文化元素在高考作文中的运用探析

江苏省扬州市邗江区瓜洲中学 岳金星

语文课程标准要求教师能从语言文字运用和文化选择传承角度出发，引导学生“继承和弘扬中华民族优秀文化，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力”。由此可见，注重从文化角度挖掘写作角度，使优秀作品成为传递正能量的风向标，是当前作文教学的重中之重。

近年来的高考作文也释放了上述信号，这类作文也成为高考的新宠。教师不妨在关注学生鲜活生命、鲜明思想和鲜亮个性的前提下，鼓励学生站在文化的高度审视自己，在领悟优秀文化精髓的基础上不断丰富自身情感态度与审美价值观，让作文流光溢彩，充满活力与灵性。

一、感悟生命真谛——坚信“明天更美好”

生命是生存唯一且最不可缺少的根本，也是文化元素中不可丢弃的宝贝。正因为如此，优秀文化对生命的尊重则是最重要的主题。中华民族自古就提倡“生命不分贵贱高低，都是平等的”，尤其是儒家学者提出的“民为贵、君为轻、社稷次之”的理念，更是对生命的赞歌。近来的高考命题者更加关注学生，以尊重生命价值为前提，鼓励学生认真审视，希望学生通过写作找到自己的幸福感和自豪感。

教师多从尊重生命的角度指导学生洞察其中的真谛，鼓励他们通过“以小见大”的方式准确体味其内涵，使文章更具深度和广度。教师在指导学生感悟生命真谛的时候，不妨鼓励他们从文化的角度深入剖析：

1.以生命伟大的自豪感主动感受生命的活力与张力，给学生足够的自我品读和深入体味的机会，让他们能真正融入动态感知中；

2.以奋发有为的积极精神状态，体味奋进向上的激情，让学生始终坚信明天会更美好，帮助他们保持高涨的激情，促进其不断奋发有为；

3.以崇尚生命的责任感，鼓励学生从“人的价值在于奉献，而不是索取”中体味“人最宝贵的是生命”，感受生命的伟大价值在于创造生活，懂得珍惜生命，爱护自己，迎接美好明天。

从文化的角度审视生命价值，就是给学生更多自我总结与反思的机会，就是给学生更多自我锻炼、自我发展和自我提升的空间。教师引导学生从生命的尊严和价值角度建构和发展主体精神，引领他们充分挖掘生命的情感价值，让他们敢于表达自己的认识，这样更具深层意义。

二、感恩生活的惠赐——体味“涌泉相报”

人学是任何文学表达的初衷，也是展现作者思想情感与价值理念的重要载体。这种载体的内核自然离不开文化这条主线。在所有的文化元素中，感恩则是时常被提及的优秀传统美德，特别是其中蕴藏的“滴水之恩当涌泉相报”的道理，不仅是做人应有的道德底线，更是修身养性之道。在高考作文中，围绕感恩话题命制的作文题目也不在少数，很显然，命题者就是要求学生从感恩中体味人与人之间的关怀和温暖，考查他们的品与格。

2019年的全国Ⅲ卷高考作文以漫画材料为载体，要求考生写一篇不少于800字的文章。考生读懂漫画不难，漫画描画了一名头发稀疏、戴着眼镜的老师深情地注视着学生，并且附上了这样的话语：毕业前最后一课。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”这是根据“小林漫画”作品改编的作文题目，蕴含深意：教师对学生的爱，好似蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生；教师对学生的情感即便在学生毕业时也割舍不断；一生遇到好的老师是人生之大幸……倘若从学生的角度思考，会有怎样的感慨呢？学生自然不难想到：老师对我们付出那么多，我们更应该以感恩的心去回报，让自己成为社会有用之才，成为老师的骄傲。是的，这就是命题者的初衷，要求学生从生活点滴小事做起，从人文关怀的角度出发，以感恩的情怀去关注生活，懂得感恩是做人处事的基石，更是人生成长不可缺少的丰富食粮。

高考作文重视感恩情结，不仅是对当下社会主义市场经济的思考，更是从时代发展的角度，引领学生审视自我。教师在日常作文指导中，要结合社会关注的热点和学生的认知需求点，给他们足够的时间和感恩的契机，使学生写出的文章更有味道。

三、感怀宽容大度——顿悟“有容乃大”

宽容的人定会有数不尽的朋友，也会赢得他人的尊重与信任。新时代的中学生，尤其是00后的青少年，在甜水罐里长大，特别是独生子女的身份更是让他们成为“小皇帝”“小公主”。一些青少年以自我为中心，信奉“人人须为我”，有种唯我独尊的优越感。

越是懂得宽容的人，越会惬意无比。2016年全国卷Ⅰ的漫画作文“奖惩之后”，两位小朋友在同样一次考试中分别取得了100分、55分，分别受到了吻和巴掌；在下一次的考试中，则是98分、61分，则是分别受到了巴掌和吻。这是为什么？值得好好研究和揣摩。透过画面，不难发现命题者对于漫画中所呈现的奖惩有着鲜明态度，就是我们面对曾经的成功者和失败者以怎样的心态来对待？我们到底应该怎样宽容别人微不足道的退步？这就需要学生跳出漫画内容，而是从宽容他人的角度深入分析其内涵。剖析当年的高考作文题目，不仅能发现命题者更注重从文化的视角审视当前社会现象，更需要考生在由此及彼的探知中展开想象，从宽容的文化角度剖析社会现象，懂得从现实生活中挖掘更有深层内涵的主题。

多从“宽容别人就是发展自我”的角度深入揣摩文章，以积极的心态研读社会生活，定会看见不一样的天地。教师在日常作文教学指导中，关注生活，引导学生主动观察社会，从人文关怀角度出发，引导学生真正融入情境，在写作时不断融入自己的想法，定会有不一样的收获。

综上所述，教师从文化的角度引导学生深入挖掘事物的内涵，让文字鲜活起来，定能使作文更具有深度和广度。教师从学生关注的社会热点出发，给他们创设自我揣摩和领悟的机会，引导他们以“去粗取精、去伪存真”的辩证唯物主义方法论认识文化，以正确的三观为鲜明导向，让语言文字成为文化味十足的“代言者”，唯有如此，学生写出的文章才会更具深度和广度！