“互联网+”背景下高职学生创新创业问题与对策研究

王 彤

（大连职业技术学院，辽宁 大连 116035）

一、高职院校学生创新创业的意义

李克强总理在2014 年夏季达沃斯论坛开幕式上首次让全国人民对“大众创业”和“草根创业”有了思考，于是“万众创新”和“人人创新”形成了当下中国人民奋斗努力的新态势。中国“互联网+”大学生创新创业大赛就是在这样的背景下专门为高校里的青年大学生创办的国家级专项比赛。自2014 年第一届大赛开始至2019 年比赛的五年间，规模一年比一年大，高质量的参赛作品越来越多。在国家鼓励大学生创新创业的当今社会氛围下，全国各个高职院校已经将如何提升高职学生的创新创业能力作为教育改革的重要内容之一，不断进行各种教育实践探索和研究。创新创业意识是一种思维意识活动，需要积极进取的态度和坚持不懈的拼劲[1]。如何通过创新创业平台实现人生梦想，这是社会对创新人才需求的意义所在。

二、高职院校学生创新创业存在的问题

（一）创新创业的项目与市场需求不够贴近

高职学生参加创新创业大赛的项目与实际市场需求不够贴近是目前存在的主要问题之一。很多高职学生在参赛之初所构想的项目并没有做相关行业的前期调研，到实践中深入这个领域后才发现当初的很多想法并不成熟，自己有限的理解和局限性的知识背景与市场的需求不贴近，甚至面临市场饱和再难突破的局面。为了避免在创新创业前期全力投入却遭遇中后期难产的局面，应该让学生们做好充足的创业前景和整个市场预估的专业分析，让学生们选择的项目是有希望的朝阳产业，这样才会有激情一直做下去，才不会在过程中产生挫败感。

（二）创新创业的教育模式与课堂教学脱节

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件自2015 年发布以来，全国各大高校都在以不同形式开展教育教学改革。此后，国家又出台了一系列创新创业的权威文件，给予各领域的创新创业项目政策支持和资金扶持以及税收优惠，让更多有创业梦想的人美梦成真。面对创新创业大赛这样一个新兴的赛事，高职院校目前的主要问题是创新创业虽然作为赛事被普遍重视，但是将学生创新思想和创业能力的提升融入各个学科的实际教学中，其深入程度还不够。因此，高职院校应该在人才培养模式中加入更多与创新创业有关的教育教学模式，形成完善的体系，让学生在日常专业学习中就尝试准备创新创业项目，目标明确地去努力。

（三）创新创业大赛的参与度不高

高职学生在现阶段对参与创新创业大赛并没有表现出极大的热情，很多学生甚至认为创新创业是班级少数精英同学的事情，与自己无关。笔者在大连职业技术学院学生调查问卷中得出的汇总数据显示：有意愿参与但也担心不得其法的学生占24.4%；有想法但实际行动时缺乏经验而受阻的学生占62.9%；没有想法且不想参与的学生仅占12.7%。从这个调查结果可以看出很多学生即使没有创业想法，也愿意多了解和多参与。如果学校和老师对创新创业政策的解读能够解决学生的迷茫，对创新创业项目的扶持能够帮学生排除阻力，就会有更多的学生抛开顾虑。很多高职院校的学生在面对创新创业项目时都有明显的畏难情绪，有些同学即使前期有积极性，到后期比较吃力就选择了中途放弃，对创业没有正确的认识，不能将压力转换为动力[2]。

三、促进高职院校学生创新创业的对策与建议

（一）加强学校对创新创业项目的扶持力度

1.完善人才培养方案，让创新创业融入课堂

高职学生在创新创业的过程中如果能够得到来自社会、学校和家庭等多方力量的支持，会加快项目的落地实施，会在具体实践中达到事半功倍的效果。由于学生们尚未迈入社会，能够在创新创业中得到的来自社会的资源就非常有限，而家庭背景的差异性使学生们获得来自家庭的支持也不均等，唯有学校是可以成为学生们能够依赖的最好的后备力量。尽管学生们专业不同，学习的侧重点不同，但是创新意识和创业能力都是学生们未来走出校门可以帮助自己事业成功的要素，所以学校对学生创新创业最好的支持就是从入学到毕业的整个教育过程里，有计划地让学生了解创新创业并愿意投身到创新创业项目中。

2.加强校企合作，为学生创新创业提供扶持

高职学生在创新创业过程中对所在行业的纵向以及横向对比常常存在认知上的局限性，如果能通过校企合作的相关企业得到具体的支持与帮助，学生们的创新创业过程会少走很多弯路。因此，高职院校应该针对创新创业教育与企业加大合作力度，加强校企合作力度的同时也要拓展合作形式，尽最大可能给予学生来自行业企业的专业性的指导。

（二）提高教师对创新创业项目指导的专业能力

1.鼓励教师积极参与创新创业指导工作

高职院校在鼓励学生参加创新创业大赛的同时也要鼓励教师参与大赛的指导工作。高职教师指导创新创业大赛与指导自身专业类别的比赛是有所区别的，教师不仅要在自己的专业领域有研究，在其他领域的知识储备也要有深度和广度。高职院校的教师大多具备“双师型”教师资格的优势，但由于很多老师在自身教科研工作之余并未潜心研究创新创业大赛有关信息，所以对此类大赛指导工作并不擅长，甚至参与指导工作的热情不高。高职院校应该提供给指导教师一定的培训机会并出台一些相应的鼓励措施，让不同学科的教师都有足够的热情投入到大赛指导工作中，这样会使整个学校的参赛项目整体质量都有所提升。

2.项目结合落地，注重师生共同成长

高职学生在创新创业的过程中受到不同学科领域的教师共同指导会增强他们的综合实力。组建创新创业的师资专家团队，邀请他们对具有创业意识和想法的大学生开展讲座、现场指导，理论与实践相结合的培养方式更加能够促进大学生创业素质的提升[3]。指导教师团队中应该有对国家政策能够深入解读的，也要有对会计以及资产评估比较擅长的，还要有对法律援助相当熟悉的，所以应该是跨学科领域的教师相互合作，将学校里教师资源发挥最大化的组合优势。创新创业项目不仅仅是纸上谈兵，项目结合落地是很重要的，所以教师队伍也要在创新观念上和创业行为上保持领先，通过创业咨询、指导及跟踪服务，帮助学生提高创业实践能力[4]。

（三）提高学生对创新创业项目参与的积极性

1.激发学生创业热情

很多高职院校的学生参与创新创业的热情不够高，这主要是因为他们了解的创新创业大赛的相关信息不够多，没有对赛事及相关政策深入研究过，因为不够了解也就没有自信能够参与其中。要想让高职学生有普遍参与的热情，就应该通过学校层面对赛事加大宣传力度，在学分体制内有加分和评奖评优等鼓励措施，让获奖的同龄人传授经验，请企业专家进行相关主题讲座，用榜样的力量来激励学生奋进，通过多个渠道来激发学生创业热情。

2.启发学生创新意识

高职院校在注重激发学生创业热情的同时也要注重启发学生的创新意识。高职学生创新意识的培养是需要较长的过程的。在新生入学教育时就应该在他们心中埋下创新的种子，在每一次课堂教学中，老师都要有意识有计划地浇灌“创新”这朵花，只有这样，学生的创新创业项目才能独具优势。高职学生创新创业项目应该重点强调创新，不能让项目存在盲目跟风的现象，要有能够申请专利的核心成果，要有不雷同于其他项目以及不会被轻易复制与替代的市场价值。

3.提高学生创业能力

高职学生在创新创业过程中只有热情和想法是远远不够的，只有脚踏实地去调研和考察，去分析和对比，这样做出的计划书才有价值，才能开花结果。高职院校要提高学生的创业能力就要提高学生自身的综合素质，创新创业项目需要创业者有很多的知识储备，学历、文化层次、自身修养以及社会阅历等原因都是影响创业者行进步伐的因素。高职院校除了在日常教学中注重对学生综合素质的培养，也应当定期举办相关的培训，有针对性地辅导学生。

四、总结

通过参加创新创业大赛，高职学生能在多个领域提升自己的综合能力。同时，创新创业项目的实施落地也能切实有效地缓解就业压力，进而推动国家经济发展。促进高职大学生更好地就业，是贯彻落实十九大精神的重要举措[5]。相信高职学生在创新创业各大赛事中一定会斩获更多荣誉，也会有更多的项目在市场中落地并不断壮大。2020 年突发的新冠疫情对我国各行各业的发展都带来了一定的影响，经济的恢复与发展更需要有前景的创新创业项目为市场带来蓬勃的生机。国家及地方举办的多种类型的创新创业大赛是很好的契机，一定会有越来越多的高职学生加入到创业队伍，全力以赴去实现自我价值。