在初中体育教学中发挥小组合作的作用

蒋学平

摘要：体育教学不仅能强化学生的身体素养，还能让学生从繁重的学习中短暂地解脱出来，这对缓解学生的身心压力有很大作用。但是，以往的体育教学内容和形式缺乏多样性，导致学生参与教学活动的兴趣不高。基于此，本文探讨了在体育教学中发挥小组合作的作用。

关键词：初中体育   小组合作   作用

初中生正处于身心快速发展的时期，他们活泼好动，好奇心旺盛，但是也存在注意力易分散、合作意识不强等缺点。以往的体育教学以教师讲解基本知识和动作分解为主，一成不变的教学方式让学生对体育学科失去了学习兴趣。

一、小组合作教学中有待解决的问题

1.小组合作形式大于实质

为了贯彻新课程改革理念，改善体育教学的质量，很多体育教师都会在教学中应用小组合作模式。看起来课堂教学氛围热烈，学生也都兴趣盎然，实际上学生能否真正从教学中获得知识，却是教师没有关注到的一方面。

2.课堂教学效率一般

小组合作是以小组为主体开展的教学活动，每个学生都理应得到教师的平等对待。但在教学中，教师对体育水平较高的学生给予了更多关注，且教师看到的、听到的，都是优秀学生的进步和想法，那些身体素质一般、体育水平一般的学生，在小组合作学习中比较被动，参与度并不高，容易被教师忽视。

3.小组成员的互动较少

一些体育教师并未真正领会小组合作的内涵，在开展小组合作教学活动时急于求成，忽视了学生的过程性感受，让整个教学过程显得非常突兀。在教学开始时，教师没有做铺垫就直接讲明了小组合作学习的任务和目标，提出几个设计好的问题让学生进行探究。然后，学生还没有开始深入探究和谈论，教师就迫不及待地给出答案，这种做法严重打击了学生的学习积极性。

二、发挥小组合作作用的策略

1.教师需要充分发挥自身的引导作用

班级虽然是一个集体，但是如果教师不做好组织引导，就会显得比较松散，学生的合作精神也就难以得到提高。当然，合作能力并不仅仅体现在沟通交流中，还体现在小组成员共同完成任务、克服困难等方面。因此，教师组织的体育游戏、足球比赛等活动，都会对提高学生的合作能力产生有利影响，因为这些体育活动如果缺乏小组成员的支持，很难开展或者取得胜利。

如在籃球比赛中，一些平时喜欢打篮球的学生总喜欢“单打独斗”，觉得依靠自己一个人就能够取得比赛的胜利。这时，教师可以和其他几个学生一起“对抗”他，让他明白即便能力一般，但是几个人的力量会比一个人的力量大，团体游戏仅靠一个人是不可能成功的，这种引导可以逐渐培养学生的合作意识。

2.教师要为学生创造更多的合作机会

良好的环境是开展小组合作的基础，教师应该认识到，小组合作是为了真正发挥学生的主体作用，所以在教学中要多和学生沟通交流，激发学生的体育兴趣，并能够给予学生引导，为后续的小组合作打下基础。

在开展小组合作活动时，教师要注意任务和问题的合理性，不仅难度要适中，还要注意关照不同水平的学生。教师如果只把目光放在优等生身上，水平一般的学生就会受挫，参与小组合作的积极性不高，所以教师应该为所有学生创造合作的机会。

3.良好的合作情境调动学生的积极性

在小组合作学习中，提出问题是引导学生一步步探究和学习的常见方式。教师要注意通过提问创建良好的合作情境，由浅入深、循序渐进地带着学生进入体育的世界，并通过解决一个个问题掌握体育知识和技能。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中，教师要认识到小组合作的重要性，为学生参与小组合作学习创造条件、提供机会，在提高学生体育水平的同时，强化学生的合作能力。

参考文献：

[1]刘克勇.浅谈农村初中体育课堂教学中的小组合作学习[J].儿童大世界（下半月），2018（9）.

[2]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动，2015（18）.

[3]宋进礼.如何构建高效的初中体育课堂合作学习策略[J].中外交流，2019（45）.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县白河农业中学）