在中小学数学教学中培养学生的创新思维

胡文珊

摘要：在中小学数学教学中，数学教师不仅要让中小学生了解和掌握数学最基础的公式和理论，还要让中小学学生熟练地把数学知识运用到实际生活中。因此，教师必须培养中小学学生的创新思维，引导中小学学生运用多元化方法解决数学问题。

关键词：小学数学  创新思维  中小学学生

创新是促进科技发展的一个重要因素，我国民族兴盛离不开创新。学校是培养人才的地方，是为社会提供创新型人才的土壤，而数学就是这片土壤中的重要养分。

数学是一门能够培养中小学学生创新思维的科目，它是每个人学习生涯中不可缺少的重要组成部分。因此，在中小学数学教学过程中，教师要着重培养中小学学生的创新思维，让创新的种子在心里生根发芽。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家欣欣向荣的动力。因此，笔者简要论述了如何培养中小学学生的创新思维。

一、营造民主平等的学习氛围，增进教师和学生之间的关系

轻松愉快的学习氛围，更容易激发中小学学生的学习兴趣，从而调动中小学学生的学习积极性和主动性，让中小学学生自觉投入学习。中小学学生由于年龄较小，对新鲜事物充满着好奇心，也有着强烈的求知欲望。所以教师应该抓住中小学学生的这一特点加以引导，打造高效的数学课堂。如中小学数学教师可以先提出问题，吸引学生的注意力，引导学生自主思考和解决问题，并鼓励学生积极寻找其他解决问题的方法。这样的教学方式就像催化剂，能够让创新思维的种子在学生心中发芽开花。

如在教学“梯形面积”时，中小学数学教师可以启发学生将梯形分成一个矩形和两个三角形来计算梯形的面积;在教学“扇形面积公式计算”时，中小学数学教师可以让学生思考，除了用圆心角计算，还可以用什么方式计算扇形的面积，从而引发学生的思考。无论最后的结果是正确还是错误，中小学数学教师都应该积极引导学生主动思考问题，鼓励他们说出不明白的地方。久而久之，就能把学生的好奇心、探索精神、创新思维融合在一起，渐渐形成创新意识。

当然，轻松、愉快的学习氛围与师生关系密切相关，由于数学课堂是培养学生创新意识的主要场所，所以中小学数学教师应该用和蔼的态度与中小学学生交流，让他们因为喜欢一位教师而喜欢上一门学科。在传统的教学中，教师一直都是领导者、指挥者，所以学生在上课的时候会感觉非常拘谨，不敢发表自己的意见。因此，中小学数学教师要改变这种师生关系，营造民主平等的教学氛围，从指挥者角色变成学生的朋友。同时，中小学数学教师应该及时鼓励表现好的学生，让他们更有努力的动力，而对表现比较差的学生，便要耐心地进行指导，引导他们及时改正缺点。只有在这样的教学氛围中，学生才能更好地学习数学知识，体会到数学学习的乐趣。由此可见，良好的学习氛围是培养学生创新思维不可缺少的部分。

二、改善传统教学方式，培养学生的创新思维

在应试教育的影响下，中小学数学教师在课上的讲课时间占了一大部分，留给中小学学生思考的时间十分有限。然而，教师一味地让中小学学生背诵数学书上的公式和理论知识，是不利于培养他们创新思维和理解能力的。因此，中小学数学教师要想培养中小学学生的创新思维，就要打破传统应试教育的束缚，改善原来枯燥、刻板的授课方式，并在一次次的教学实践中，总结和改善教学方式，摸索创新出适合中小学学生的教学方法，让他们对教学方式产生新鲜感，激发他们的学习兴趣，促使他们积极主动地参与课堂教学活动。如中小学数学教师可以让学生进行小组讨论，在小组讨论的过程中，中小学学生互相分享自己的收获，并提出自己的疑问，在实现共同进步的同时，又可以充分调动中小学生数学学习的主观能动性。

三、激起学生的想象力，培养学生的发散思维

每一个人都拥有丰富的想象力，但中小学学生因为生活阅历不丰富，所以他们的想象力更加丰富多彩。科学技术进步的基础是创新，而创新的前提是想象力，所以培养和尊重学生的想象力，是中小学数学教师必须考虑的问题。

中小学数学教师应该多引导学生发挥自己的想象力，走出惯性思维的舒适圈，从而展示自己真实的创新能力。如中小学数学教师可以在黑板上画一朵花，然后让学生画出自己的花。结果，大部分学生画的花和教师在黑板上画的区别不大，都是照葫芦画瓢。这时，数学教师可以把黑板上的画擦掉，让学生重新画，当学生没有了模板，自然就会发挥自己的想象力画出心里的花。这样一来，学生画的画各有千秋。这充分说明，惯性思维束缚了学生的想象力，当清除掉这个阻碍后，就打开了学生想象力的大门，有效提高了学生的发散思维。因此，在数学课堂教学时，数学教师应该根据具体的情况开展不同形式的教学，协助中小学学生打破传统教学的枷锁，发挥学生的想象力，提高学生的创新思维，让创新意识在学生心中落地开花。

四、增加学生的实践活动

实践能力对培养中小学学生的创新思维非常重要，所以中小学数学教师应该利用教学道具，引导学生多动脑、多动手，积极地投入实践活动，增强学生的动手能力。由于中小学学生年龄较小，所以实践活动要符合他们的年龄特点，但是教师应该对学生进行正确的引导，鼓励学生开动脑筋思考问题，并进行动手操作。这样，中小学学生便能认识到问题的实质，将数学知识运用到日常生活中，获得成功的体验。

五、创设教学情境

中小学数学教师要创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，协助学生更加深刻地掌握相关的数学知识。因此，中小学数学教师可以合理运用多媒体技术，创设教学情境，并找到与课堂知识相关的图片、视频、音乐等，丰富课堂教学的内容，激发中小学学生的学习兴趣，调动中小学学生的学习积极性。多媒体技术可以将抽象的数学知识变得具体化，把枯燥的数学知识变得趣味化，从而吸引学生的注意力，刺激学生的感官，让学生喜欢上数学学习，从而提高学生的学习效率。

六、增强对创新思维的练习

中小学数学教师可以根据不同学生的个性特点和实际情况，布置不同的学习任务，引导学生运用不一样的学习方法去解决问题，这种练习可以增加数学学习的趣味性，发散学生的思维。如针对思路比较新奇的中小学学生，數学教师应该予以表扬，促使他们愿意发挥想象力和创造力，找到更多解决数学问题的方法，推动学生自主思考和解决问题。由于每个学生的学习能力和基础都不一样，所以数学教师应该拟定不同的教学方法，让每个学生都可以在数学学习中有所收获，达到锻炼学生创新思维的效果。

七、结语

总而言之，要想培养中小学学生的创新思维，数学教师就要不断创新教学方法，转变原有的教学理念，激发学生的想象力和创新能力，从而让创新思维的种子在学生的心中开花结果，为他们以后的数学学习奠定良好的基础。

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（作者单位：新余高新技术产业开发区第四小学）