提高小学语文课堂教学有效性的方法

殷盛锋

摘要：现阶段的小学语文课堂教学没有摆脱传统教学方式，导致小学生不能真正参与课堂教学，不能真正体现学生的主体地位。另外，教学环境和氛围也在一定程度上影响着小学语文课堂的有效性。基于此，本文探究了影响小学语文课堂教学有效性的具体因素及其解决方法。

关键词：小学语文   有效性   方法

一、影响小学语文课堂教学有效性的因素

1.教师因素

在小学语文教学中，教师发挥着重要的主导作用，教师的个人修养、知识储备、教育观念、教学方法、实践经验和对教材的把握与理解等，都在不同程度地影响着课堂教学效率。能力强、素质高且关爱学生的语文教师，会具有优良的教学效果。

2.学生因素

小学生是语文课堂教学的主体，他们对课堂教学的有效性起着决定性作用。学生的认知能力、记忆能力、理解能力、学习动机与性格特点等因素都会影响语文课堂教学的效率，而那些对语文有兴趣的、理解能力强的、记忆速度快的学生，能达到良好的学习效果。

3.教学环境与氛围

有关研究表明，小学生生活在优良的、和谐的、轻松的环境与氛围中，有利于其发挥想象力，更好地掌握知识。那些长期处于课堂压抑氛围里的小学生，难免会产生紧张与焦虑的情绪，进而影响着教学有效性。因此，教学环境与氛围会直接影响小学语文课堂教学的有效性。

二、提高小学语文课堂教学有效性的方法

上面，笔者分析了影响小学语文课堂教学有效性的多个因素，而要想提高课堂教学的有效性，就需要对症下药，从下列几方面来实施：

1.体现学生的主体地位

在传统的小学语文教学中，教师处于教学的主体地位，主宰着整个语文课堂。在这一教学模式下，学生处于被动的学习状态，只能机械地跟随教师的腳步，这样传统的教学模式极大地影响了语文课堂教学的效果，不利于学生语文知识的掌握，也不利于学生语文学科素养的提高。因此，教师要主动转变观念和角色，把自己当作学生学习的引导者与服务者，让学生处于课堂教学的主体地位。在具体的语文课堂中，教师要时刻围绕着学生开展教学活动，积极解决学生的问题与困难，引导学生主动思考，传授学生学习方法，通过各种教学方式体现学生的主体地位。

2.明确教学目标，注重备课工作

教学目标具有引导与调控教学过程的作用，位于教学活动的核心地位，课堂教学的有效性主要依赖于教师对教学目标的理解和把握。因此，在教学活动中，教师要先明确教学目标，然后关注学生的情绪波动，激发学生的学习兴趣，这样就提高了课堂教学的有效性。另外，在小学语文课堂教学中，备课是教学的前提，是教学目标明确后的首要环节，教师可以充分合理地备课，分析和研究教材，把握《课程标准》与教材，并分析教材的重点和难点内容，这有利于教师在课堂上发挥主导作用，提高小学语文课堂教学的有效性。

3.营造和谐的课堂教学情境与氛围

和谐的课堂教学情境与氛围是课堂教学有效性的有力保证，因此，在课堂教学时，教师必须营造出一个和谐的课堂教学情境与氛围。教师还应改变自己高高在上的姿态，平等对待每一个学生，与学生互动交流，营造一个和谐、轻松与平等的教学氛围。此外，教师应该围绕学生的兴趣，结合教材内容为学生创设教学情境，调动学生的学习积极性，提升教学的有效性。

4.给予学生激励性的评价

激励性评价是一种鼓励式教学方式，这种方式有利于学生增强自信心。因此，在小学语文课堂教学中，教师应针对不同的学生给予不同的激励性评价，使他们觉得自己是被教师肯定与认可的，进而增强语文学习的自信心，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]朱桂云.简简单单教语文，扎扎实实求发展——如何提高小学语文教学的有效性[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2021（2）.

[2]张会军.谈小学语文教师如何提高课堂教学有效性[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（3）.

（作者单位：甘肃省定西市渭源县麻家集镇毗达小学）