红岩精神融入重庆高职院校思政教育的重要价值、制约因素和应对策略

陈捷

红岩精神是中国共产党人革命精神谱系的重要单元，是中国共产党人和中华民族极为宝贵的精神财富，蕴含着丰富的“思政因子”。习近平总书记高度肯定红岩精神，先后多次对红岩精神进行了重要论述。习近平总书记指出，“重庆的光荣革命传统，熔铸了崇高的红岩精神，是激发和凝聚全市干部群众团结奋进的强大精神力量。”在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记寄语新时代的广大青年，“要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”这为积极推动红岩精神进学校、进课堂、进学生头脑，加强和改进重庆高职院校思政教育工作提供了根本遵循、指明了努力方向。因此，重庆高职院校如何用好用活红色资源，将红岩精神有机融入思政教育中，充分发挥红岩精神吸引、感召、凝聚高职学生的重要作用，也就成为了当前和今后重庆高职院校思政教育工作中一项十分紧迫且意义重大的研究课题。

一、红岩精神融入重庆高职院校思政教育的重要价值

以崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气为本质的红岩精神，是在以毛泽东同志为核心的党中央领导下，以周恩来、董必武为代表的中共中央南方局老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士，在抗日战争及解放战争的革命斗争中铸造和培育的崇高革命精神，是重庆最具标识度、最具感召力、最為人民群众所熟悉和接受的红色文化品牌。对于重庆高职院校而言，把弘扬红岩精神与开展党史学习教育结合起来，有利于引领正确思政教育方向、丰富拓展思政教育内容、提升思政教育实效，让高职学生不断从红岩精神汲取信仰的力量、精神的力量和行动的力量，进一步增进他们对中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的认识和理解。

（一）有利于引领思政教育正确方向

红岩精神内涵的深刻性和教育性，表现形式的生动性、多样性，以及价值上的传承性、启发性，具有坚定理想信念、塑造价值观念、培育社会责任、升华人格品质等功能，其与重庆高职院校思政教育的思想内核、形式载体、具体内容上都具有高度契合性和内在一致性，有助于高职院校思政教师树牢正确的历史观和党史观，进而理直气壮地讲好党史大道理、传递红色正能量，旗帜鲜明地批驳各类“杂音”和“噪音”。这将对高职院校用红岩精神推进落实立德树人根本任务、与时俱进办好人民满意的高职教育具有无可替代的重要作用。

（二）有利于拓展思政教育基本内容

重庆是一块红色的热土，有着光荣的革命传统和众多的红色资源。毛泽东同志在这里进行了决定中国前途命运的重庆谈判，周恩来同志领导中共中央南方局在这里同反动势力展开了坚决斗争，邓小平同志在这里领导中共中央西南局进行了大量开创性工作。重庆涌现了大批大义凛然、高风亮节的共产党人，如信仰坚定、不怕牺牲的赵世炎等人，英勇善战、屡建功绩的王良等人，坚贞不屈、永不叛党的江竹筠、王朴、陈然等人，严守纪律、勇于牺牲的战斗英雄邱少云。特别是近年来，重庆大力弘扬红岩精神，依托丰富的红岩文化资源，针对青少年、党员干部等重点群体，大力打造白公馆、渣滓洞、红岩革命纪念馆等爱国主义教育、党史学习教育基地。小说《红岩》、川剧《江姐》、报告剧《红岩革命故事》、话剧《红岩魂》《山魂》《薪火》《幸存者》等文化作品和剧目享誉国内外、深入人心。因此，红岩精神是重庆高职院校思政教育可直接利用的直观鲜活、生动形象、非常宝贵的教学资源、实践资源，将极大地丰富和拓展思政教育的教学内容，为思政教育提供便于获取的活教材、活载体、活榜样，让红岩精神在新时代迸发出新光芒。

（三）有利于提升思政教育实际成效

重庆高职院校绝大多数学生来自重庆本地，红岩精神与学生们的学习和生活环境密切相关，极具现实感与亲和力，可以方便他们近距离触摸历史和时代的脉搏，切实感受当下美好生活的来之不易。围绕红岩精神主题，通过思政教师精心设计教学方案，或采用翻转课堂、智慧课堂，结合情景模拟、主题讨论等方式，有效破除历史与现实、线上与线下的障碍，在春风化雨、思维碰撞中传递红岩精神的价值和温度;或将思政课堂搬出教室，组织学生走进各类红岩精神纪念馆、展览馆等实践基地，充分发挥课堂与课外、学校与社会的融合魅力，从而将红岩精神这种身边“活着”的红色文化资源潜移默化融入思政教育实践中，达到线上线下联动学、虚拟现实相辉映、传统创新齐步走的实际效果，实现教学内容和教学形式相统一，最终增强高职院校思政教育的思想性、贴近性和针对性。

二、红岩精神融入重庆高职院校思政教育的制约因素

近年来，重庆各高职院校越来越重视创新思政教育方式方法，纷纷加大对红色文化特别是本土红色文化资源在思政教育实践中的运用，取得了一定的积极成效。但重庆高职院校由于在学校实情、生源特点、专业设置、培养目标等方面与普通高校具有不同的特点，在推进红岩精神融入学校思政教育中尚存在一些短板和不足。

（一）学生对红岩精神的理论认同、政治认同和情感认同不够深刻全面

高职学生的认知水平、价值取向、个性特征和生活阅历有以下特点，主要体现为：一是政治意识淡薄，政治鉴别力偏低，政治理论基础不够扎实，对学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的兴趣不够浓厚;二是存在一定程度的厌学心理，学习的积极性和主动性不高;三是思想不够成熟，理想信念不够坚定，价值追求偏实用化、功利化;四是可塑性强，易于接受新鲜事物，但自我管理能力、社会适应能力较差等。针对重庆高职学生的认知特点和成长规律，并结合文献研究、样本分析、走访调研发现，高职学生对红岩精神的认识存在碎片化、表面化、片面化等问题。目前，根据高职院校学生特点及成长成才规律，充分激发红岩精神的凝聚力、感召力、亲和力，成为了一个亟待破解的难题。

（二）思政教师队伍的专业素养相对较为薄弱

办好思想政治理论课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。近年来，重庆高职院校思政教师队伍及时充实了一批“新鲜血液”，思政教师队伍整体素质得到了较大的提升。但部分高职院校思政教师队伍由于结构失衡、数量不足、培训进修机会少、教学经验欠缺、行政工作量比较重等原因，一些高职院校思政教师在党史理论学习、厚植红色情怀等方面的“火候”还有所欠缺，缺乏将红岩精神融入思政课堂“主渠道”、实践活动“主阵地”的内生动力，专业素养还不能适应和满足新形势下思政教育工作的新要求。

（三）思政教育机制不够健全

高职院校的主要职责在于为我国社会主义现代化建设培养高技能应用型人才，但部分重庆高职院校仍未能从根本上扭转“重功利轻素质、重技能轻人文”的惯性思维，对红岩精神融入思政教育的认识不深不全，对思政教育的关注度、工作保障力度等方面不如普通本科院校，尚存在教学方式方法和工作保障机制滞后、红色文化教学实践氛围不够浓厚等问题，还未形成完善、规范的思政教育体制机制，从而制约了重庆高职院校推动红岩精神与思政教育融合发展的前进步伐。

三、红岩精神融入重庆高职院校思想政治教育的可行路径

当前，重庆高职院校思政教育面临新形势、新挑战。随着国内外发展环境的深刻变化、各类社会思潮的不断涌现以及受教育对象年轻化、个性化，坚守住高职院校思政教育这个主阵地，探索红岩精神融入思政教育的有效路径，无疑是重庆高职院校思政教育改革创新的重点发展方向所在。围绕加强和改进高职院校思想政治教育，探索建立全员、全程、全方位育人体制机制，推动红岩精神教育常态化、长效化，需要着力建立健全组织领导机制、运行保障机制、考核评价机制、改革创新机制，在红岩精神融入高职院校育德育人全过程、成长成才全链条、校内校外全方位、线上线下全時空等方面持续用力。

（一）建立健全组织领导机制，将红岩精神融入育德育人全过程

随着党史学习教育不断深入开展，高职院校的一项重要工作任务就是要教育引导高职学生当好红岩精神的信仰者、传承者、践行者，更加坚定听党话、感党恩、跟党走的理想信仰。这首先要建立健全组织领导机制，即着力探索推动形成地方政府——学校——马克思主义学院（思政教学研究部）协同联动机制，成立由地方政府、学校等单位有关人员组成的领导小组，建立红岩精神融入思政教育专项工作组，构建全方位、多层次的“大思政”格局。在此基础上，明确各级组织领导责任，科学设置组织机构，制定重庆高职院校红岩精神教育顶层设计和实践育人规划，抓住制约目前红岩精神融入思政教育中的突出问题、关键环节，在工作格局、队伍建设、经费支持、制度保障等方面采取有力举措，不断拓展融入渠道、改善融入环境，实现育德育人工作由点到面、多体联动、共同发力，有针对性地将红岩精神融入高职院校思政教育的各个方面和实践全过程。

（二）建立健全考核评价机制，将红岩精神融入成长成才全链条

立足重庆高职院校自身实际，遵循思想政治工作规律、立德育人规律和学生成长规律，围绕学生、关照学生、服务学生，把红岩精神融入教学体系、教材体系、管理考核体系中，发挥教师主导性作用和学生主体性作用，制定奖励和约束制度，深化细化红岩精神教育考核评价目标、考核评价主体、考核评价内容、考核评价方法等，激励重庆高职院校思政教师不断提升思想政治修养和专业素养，提升高职学生对红岩精神的情感认同和学习贯彻热情，发挥思政课程与课程思政的协同效应，将红岩精神落实到高职学生成长成才的每个环节和培、育、管“全链条”，实现高职学生专业知识学习、综合能力培养与核心价值观培育的有机统一。

（三）建立健全运行保障机制，将红岩精神融入校内校外全方位

通过强化组织领导、设立红岩精神教育专项经费、开展教师队伍专项培训、共建红岩精神教育实践基地等举措，打造以红岩精神为主题的知识竞答、故事会、读书会、演讲比赛、辩论赛、假期实践调研、文创产品制作等精品校园文化活动，广泛开展“讲红岩故事、讲红岩精神”等各类主题的高职院校思政教学比赛活动，同红岩联线文化发展管理中心等单位共建开放式实践育人基地等方式，为红岩精神教育常态化、长效化运行提供必要条件和基本保障，凝聚各方合力打通红岩精神融入校内校外全方位的“最后一公里”。

（四）建立健全改革创新机制，将红岩精神融入线上线下全时空

推动红岩精神融入高职院校思政教育工作全生命周期，必须坚持因事而化、因时而进、因势而新，既要沿用好办法，也要改进老办法，更要探索新办法。这就需要着力强化调查研究、评估反馈、结果跟踪等思政教育具体实践，及了解和掌握教育动态，在此基础上总结经验、发现不足、改进提高，在抓好传统的行之有效的教育方式的同时，不断创新教育内容、方法、途径、情境和载体，在媒体融合发展的大趋势下，广泛采用多媒体教学法与案例教学法、现实体验与虚拟体验相结合等教学方法，精心设置议题，在各级媒体开设相关专栏专题，善于运用5G、VR、AR等现代信息技术手段和动漫、短视频、微电影等符合高职学生认知特点的传播渠道，推出一批学好用好红岩精神的精品力作，让红岩精神“活起来”“燃起来”，真正让广大高职学生参与其中、学在其中、乐在其中，不断提升红岩精神在思政教育工作中的传播力、影响力、感染力和吸引力。

基金项目：2020年重庆市高等教育教学改革研究重点项目（项目编号：NO.202169）阶段性研究成果;2019年重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“公共管理专业研究生科研创新能力培养的实践与探索”（项目编号：yjg192039）阶段性研究成果。

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[5]黄蓉生，王春霞.构建大学生红岩精神教育长效机制论析[J].思想教育研究，2018（01）：126-129.

作者单位：重庆护理职业学院思政教研室

责任编辑：胡 越