藏药学专业课程思政教育探索—以民族药物学为例

彭 芳 俞 佳 范 刚 张 静 古 锐 张 艺

（成都中医药大学民族医药学院，四川 成都 611137）

2020 年，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”，并且提出课程思政要在所有高校、所有学科专业全面推进[1]。教育部部长陈宝生在建设工作会议中提出，“全面推进高校课程思政建设，是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措，是全面提高人才培养质量的重要任务”[2]。教育部高教司司长吴岩表示，“高校课程思政教育的最终目标是要让学生有信仰”。近年来，随着教育教学改革的深入，对于人才的培养提出了更高的要求，新时代教育需要从传统以知识授受为主导的教学，转变到培养学生“德才兼备”，培养学生成为有思想、有灵魂、有温度的时代新人。民族药物学是藏药学专业人才培养的一门非常重要的专业课，在民族药物学课程中实施课程思政，有利于培养出具有民族医药文化自信，具有社会责任感和使命感的民族药学工作者，也有利于促进民族医药的传承与创新[4]。

一、民族药物学课程思政教育的必要性和意义

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[5]。民族药物学是藏药学专业（四年制）学生的必修课、专业课，民族药物学是运用现代科学技术手段，研究民族药的基本理论、资源保护、化学成分、临床应用等内容的一门综合性学科。现代民族药物学的发展存在着民族药物质量控制水平低，有效成分不明，缺乏法定标准物质，部分民族药材基原不清，品种混乱等多种问题，民族药学的继续发展迫切需要培养出能够从事藏药的生产、销售、质量检验、药物开发等方面工作的人才[6]。在市场经济的浪潮下，民族药学从业人员面临着坚守职业道德及各种利益诱惑的挑战，民族药物学从业人员的工作态度、责任心、职业道德均对药品安全影响重大[7]。因此，加强对民族药学专业人才的知识与素质的培养迫在眉睫。近年来，藏药学专业课程得到不断的发展，但学生仍然存在学习积极性不高、缺少民族医药文化自信、缺乏为民族药学事业奋斗的热情和信念等问题[6]。在藏药学专业民族药物学课程中融入思政教育，有利于培养出热爱祖国，热爱民族医药事业，自觉维护民族团结和祖国统一的民族医药人才[8]。

二、民族药物学课程思政建设的主要目标

引导学生发扬和传承优秀民族医药文化，坚定文化自信，培养学生从事民族医药事业的使命感、责任感和担当意识；培养学生严谨的科学精神，养成实事求是的科学态度；开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和创新意识；引导学生树立终身学习理念，强化自我发展意识；把引导学生以及维护人民的身心健康作为自己的职业责任和崇高理想；培养学生养成良好的职业素养和公民道德，遵纪守法，在从事民族医药工作中要坚持自己的道德底线，不要做见利忘义、违法违纪的事情。

三、民族药物学课程思政建设的主要思路探讨

1.提高教师思政教育意识和育人能力

加强教师思政教育意识与育人能力是充分发挥专业课教师“主力军”作用的主要方法。民族药物学课程教师作为课堂的主导者，要遵循“专业知识传授与价值引领同在，人文情怀与品格养成并重”的课程目标。首先，课程教师要自觉加强自身思想政治素质，积极参加经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等课程思政的相关活动，主动进行校内外课程思政建设交流。充分利用现代信息技术手段，与相近专业的同行进行交流和探讨，将思政教育合理融入到专业课课堂教学过程中。其次，课程教师在学习与交流中要掌握最新国内外实际案例，与时俱进，及时更新和补充思政教学内容，使得教学具备时效性[8]。此外，课程教师要积极思考与探索如何在有限的教学时限内，将理论知识与思政内容进行有机融合，“润物细无声”地实现课程思政培养目标[9]。

2. 充分挖掘民族药物学理论课的思政资源

充分挖掘课程思政资源是发挥专业课教学“主战场”作用的关键环节。专业课教师在理论教学中要将专业课课堂作为思政教育的“主渠道”，正确引导学生将民族医药事业发展作为自己的职业责任和崇高理想，培养学生从事民族医药事业的使命感和责任感。在民族药物学教学过程中，要深入挖掘思政资源，例如，在“第一章 绪论”教学中，教师可以引入中国“藏医药浴法”2018 年被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，让学生认识民族医药文化的博大精深，从而培养学生的民族医药人文情怀，增强学生的专业认同感。另外，要改革课程思政教学方式。如果采用传统的教学方式讲授课程思政内容，学生可能感觉乏味，出现积极性和参与性不高的情况。因此，可以通过案例式教学法、讨论式教学法和问题引导式教学法，增加课堂的趣味性、亲和性，提高学生对课程思政内容的接受度，达到“以文化人，以文育人”的效果[10]。例如，在“第五章 民族药的质量控制”教学中，以《部颁标准·藏药分册》为例，讲述目前民族药质量控制存在的主要问题，以及开展民族药质量标准提高研究的紧迫性，并以民族医药人才缺乏为切入点，可以引入“藏药红景天在市场上存在用其它品种红景天替代正品大花红景天的现象”案例，深入探讨这些行为所触犯的法律与职业道德，并对可能造成的后果进行分析。以此案例说明开展民族药质量控制和检查的必要性，强化学生的遵纪守法意识，培养学生的社会责任感和行业道德情操。

3. 将课程思政教育融入到实践教学环节

实践是提高学生素质、培养学生实践能力的重要教学环节。民族药物学是一门兼具理论与实践的学科，教师要充分利用实践教学环节，在教学设计中发扬勇于探索的精神，找到在有限的教学时限内，有效提高教学质量的方法。运用多种教学方法探索出有“广度”“深度”“温度”的教学模式，引导学生树立严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

（1）将思政教育融入到实验课堂中

在民族药物学实验课程实施过程中，要加强诚信度和科学作风的培养，实验开展前可以引入诚信的思想动员，严格要求学生进行规范、科学的实验，在实验环节教师要鼓励学生用真实的数据说话，不要只是以实验结果决定学生的成绩，杜绝学生为了得到较好的“实验结果”修改数据。要对学生解释，实验过程中要尊重实验结果，即使出现良性的结果也不要气馁，最重要的是寻找实验过程中的问题，找到失败的原因。另外教师要及时发现并指出学生实验过程中出现的不良习惯，例如部分学生习惯将实验数据记录在纸片上、实验记录不及时、实验数据整理不充分等问题。实践成绩评定标准要进行优化设计，将技能考核与思政考核相结合，如果出现篡改数据，弄虚作假等问题，则将实践成绩评定为不合格[11]。

（2）将思政教育融入到课外实习中

课外实习是民族药物学课程中的第二课堂。课外实习内容可以包括藏药植物的实地考察与植物标本采集、参观药材市场、走进制药企业具体参观实习等，教师可以穿插思政教育。以带领学生参观中药材市场为例，可以讲解不良商人为获取冬虫夏草的暴利掺假最终遭受法律制裁的故事教育学生。药材是一种特殊的商品，其质量关系着人们的生命与健康，不能见利忘义，随意掺假，强化学生的遵纪守法意识，培养学生的社会责任感和行业道德情操。

（3）将思政教育融入到大学生项目和比赛中

积极鼓励并指导学生参加大学生科研项目申报，参加互联网+、挑战杯等创新创业大赛。在这些实践教学中培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神，促进学生对民族医药专业知识的思考，培养学生自我学习和终身学习的意识和能力，引导学生树立为民族医药事业奋斗终身的信念[12]。

4. 改革考核评价方式，增加思政考核内容

在民族药物学现有考核标准的基础上，要进一步优化课程考核方式，增加思政考核内容，如在讨论题中除了考核该门课程的基本理论知识以外，适当增加思政分析内容。例如，在讨论题中可设置思政分析题“冬虫夏草药材在市场上掺假、造假手段层出不穷，你如何看待这种行为？可采用哪些方法辨别其真伪和质量优劣？”，从而考核学生是否知法懂法，是否树立了正确的人生观和价值观，是否具备了良好的职业素养和道德等，根据考试结果评价思政内容的教学效果。此外，增加课程思政考核一票否决制，在平时作业、期末考试等考核中，如出现修改数据、弄虚作假、考试作弊等问题，则本课程的期末成绩判定为不合格。通过考核方式和标准的转变，引导学生注重实事求是的精神，加强诚信度、严谨求实的科学作风、良好的思想道德的培养。

四、结语

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。在全面思政大格局下，随着教育改革之路的不断深入，专业课不再是单纯的传授知识、教授技能，同时承担着触动心灵的思想教育任务。民族药物学课程包含了人文社会、自然科学等多学科内容，在民族药物学课程中实施思政教育对于民族医药的传承与创新具有重要的意义。

图1 民族药物学课程思政建设思路图

教师要成为思政教育改革的探索者、拥护者、践行者，不仅自身要加强思政学习，还应重视育人能力的提高，将“浇花浇根，育人育德”铭记于心。在理论教学环节要挖掘素材，引经据典；在实践教学中，让技能培养与思政教育同向同行，育人于无形。总之，通过创新课程教学方法和载体等方式，实现思政课堂与专业课的有机融合，让民族药物学课程的思政教育真正内化于心，培养具有高技能、高品德的民族医药优秀人才。