后疫情时代高校体育教学探索

◇上海理工大学 谢耀良

新冠病毒疫情在全世界肆虐，各行各业被迫改变其生产和生活方式，学校也不能独善其中。虽然现阶段的中国，疫情已得到了有效的控制，形势向好，但在高校体育教学模式上，已经发生了诸多的改变。如何应对后疫情时代的教学，是现在高校体育教学改革的一个重点。高校体育作为一门实践课程，有着相对特殊的情况，要做到在后疫情时代的体育教学中，更加符合学生需要、社会需要和防控需要，反思疫情中教学的经验收获和不足，成为当下高校体育教学讨论的重点。

1 后疫情时期教学现状

各高校开学后，体育教学也依然沿用了疫情期间的在线教学课程视频，采用了线下课程为主，在线视频教学辅助的混合式教学模式。混合式教学模式当然有其优点，适应当下多变的环境，但体育课程的混合式教学并不能简单的把线上视频和线下锻炼整合起来，体育作为一门实践课程，最终还是要使身体得到练习，心理得到健康发展，所以如何有的放矢的开展混合式教学，包括教学时空的融合、资源的整合以及教学策略的变化显得格外的重要。

2 后疫情时期教学存在的问题

2.1 学生在线学习的真实效果缺乏管控

在线教学的本质虽然是由以教师“教”为中心转变到以学生“学”为中心的教学设计理念，用在线视频的方法使学生随时随地的可以学习到各类体育技战术的能力。但在实际操作中，学生的自主管理能力无法得到保障，部分学生可能只是简单的刷视频完成任务，体育教学原本应有的练习过程可能缺失，身体素质的发展无法得到保证。

2.2 在线教学平台功能简单

在线体育教学无外乎直播会议软件教学、聊天工具教学和在线课程资源教学三种。无论采取哪类在线教学方法，主要的缺点在于交互少、教学监控缺乏以及教学质量无法得到保证。体育教学班普通都在三十人左右，即便教师要求学生打开摄像头进行教学，也无法及时的关注到大部分学生的学习情况，学生也可以用网络不流畅等原因拒绝打开摄像头，那么作为实践教学为主的体育课程，无法保证身体练习的的质量，也就无法更深入的教授其他方面的内容。

2.3 教学内容安排和考核不合理

高校体育的在线课程内容主要包括：体育理论知识、身体素质练及体能练习、各个专项的技术动作分解教学视频。理论知识主要通过PPT作为媒介传达给学生，但由于期末并没有相对应的体育健康以及专项知识的理论考试，所以无法检验学生学习成果。身体素质以及专项技术动作的视频，由于时间和场地的限制，教师并不能全程监督所有同学进行多次反复练习，因此导致体育教学的效果大打折扣。

3 后疫情期间体育教学的建议

3.1 改变教学模式

高校普通的大班化体育教学由于人数众多，在混合式教学的模式下，无论线上线下都存在着一定的缺陷。如果采用竞赛班俱乐部教学模式，有助于解决混合式教学模式单一的问题。

竞赛班俱乐部虽然人数众多，但是其是由多个小团体的俱乐部组成的，具体进行教学时，采用小团体俱乐部教学模式的优势是：教学人数少，教学时间灵活。现场教学时，由于可以根据学生自主时间安排训练教学，且每个俱乐部的人数都在十人左右，使得群聚人数减少，在疫情常态化的当下，是一个比较有利的选择。线上教学时，十人左右的俱乐部团体，教师可以更加细致的进行身体素质或理论知识的指导。俱乐部制的教学使得体育教学在传统课堂的延伸成为可能，课堂外的教学教师和学生都可以更加放松，两者进行平等交流的几率更大。平等交流的模式下，更有利于教师对学生的心理状态和心理需求进行合理的把握，从而使学生的身体健康以及心理健康同时得到有益的发展。

3.2 扩展学生体育认知

一般来说，高校体育课都有固定教学场地和教学时间，但在疫情常态化的特殊情况下，教学时间和教学人数经常会有特别的限制。因此，教师应引导学生改变思路，灵活机动的选择和延长教学时间，拓宽教学空间。体育教学首先应当关注的是基本的身体练习，除此之外，就要考虑体育课程的娱乐性，让学生充分了解体育教学的丰富性，包括线上线下的技战术讨论、项目背景的研究、学生团队凝聚力和思想品质建设等多种内容。在新的教学体系中，线下的基本技术教学中，教师依然起到主体作用，但在延伸体育教学的小团队课程中，教师应该起到一个引导和辅助的作用，消除师生之间明显的界限，教师不光只是传授知识，还要锻炼学生的组织能力、自主创新能力和抗压能力，这样可以使学生主动把握该课程项目的主导性。

3.3 提升混合式教学的效果

混合教学模式必然是大势所趋，但混合教学模式又不是简单的线下线上相加，哪些内容适合线下教学，必须线下教学，哪些内容可以线上教学，效果更加突出，一定要做好合理的安排。

身体练习方面，可以采用线上视频预习结合线下教师指导和实习操作、反复练习的模式；各个运动项目的裁判规则、运动项目的背景教学以及学生团队讨论，则可以采用线上学习的方式进行。在俱乐部教学模式下，学生无论线上线下学习，教师都应该进行参与，并引导学生学习、讨论，并且关注学生学习后的反馈。搭建合理的体育混合式教学平台，引导和鼓励更多的教师更新教学理念，合理进行教学评价，改变教学行为和提升教学效果，注重身体素质、综合能力、心理素质相结合的科学评价成为重中之重。

4 结语

疫情给高校教学带来了挑战，同时也应该在挑战中找到机遇。我们需要培养的是大学生的体育素养，这包括行为能力、知识及动机等运动要素的综合。传统的体育课可以教会学生运动能力，但对于学生体育心理动机的改变，我们可以借此次混合式教学改革的机遇来做到。混合式教学的最终效果，还是取决于政策引导和教师的思路转变方式。高校体育教学不应仅仅满足于简单的在线教学，要引导学生对体育锻炼，对身体和心理重要性的思考。如何落实以提高学生身心健康以及未来社会适应能力为中心的体育教学理念，成为未来体育教学改革的重点。