粤港澳大湾区建设背景下应用型本科院校人才培养研究

吴秋房

（广州大学 松田学院，广东 广州 511370）

粤港澳大湾区建设是习近平总书记亲自谋划、部署和推动的国家性战略，对于党和国家在新时期的事业发展具有积极意义。粤港澳大湾区新经济建设背景下，对人才提出新的需求，应用型本科院校需积极响应国家战略，推动人才培养转型，更好地为新经济建设和地方经济发展服务。

一、粤港澳大湾区新经济建设背景下对人才的现实需求

相比东京湾区、纽约湾区和旧金山湾区而言，粤港澳大湾区在发展的过程中，科技创新能力不足是其最大的劣势。2017年国家发展改革委与广东省香港和澳门共同签署《深化粤港澳合作推进大湾区建设框架协议》，共同确定其他合作重点领域，其中涉猎国际科技创新中心建设，需要在融合发展的进程中共同打造科技创新的共同体。习近平总书记也多次强调，在粤港澳大湾区新经济建设的背景下，要着力推进核心技术发展，将其作为粤港澳大湾区发展的重要武器。因此需要加强高等院校建设，打造能够培育创新人才的人才培育体系。现如今粤港澳大湾区拥有世界排名前100大学中的5所，以及一流的理工科大学，但是在创新人才培养的过程中，却在一定程度上忽视了应用型本科院校的发展，应用型创新人才培育的数量和质量均难以与国际湾区相比。

在信息技术、人工智能、新能源以及新材料等新兴技术产业规模不断扩大的背景下，呈现出产业跨界融合的发展趋势，新兴产业快速发展，粤港澳大湾区在建设现代产业体系的过程中，着力提高国际竞争能力，并且推动新兴产业的战略性发展。然而在此背景下，应用型本科院校的人才培育理念和模式，却体现出一定的滞后性，从专业设置以及人才培养体系均无法为粤港澳大湾区新经济建设提供有力支持，所以应用型本科院校必须要适应粤港澳大湾区新经济建设，对人才培育模式进行创新。

二、当前粤港澳大湾区应用型本科院校人才培养现状

在粤港澳大湾区新经济建设背景下，科技革命与产业革命同步进行，逐渐涌现出诸多新模式、新业态与新技术，亟须更多适应新形势发展，具有创新意识与创新能力的应用型人才。《国家中长期教育改革和发展纲要》在实施过程中，我国教育部委托第三方进行实施情况评估，在中期评估结果中反映出，当前高等院校人才培育质量，仍然体现出与社会期待、国家要求脱节的现状，人才缺少创新意识、知识应用能力。由此可见，当前我国应用型本科院校在人才培育方面，仍然存在一些亟待解决的现实问题，包括人才培养体系落后、课程教学模式缺乏创新、与企业和社会的合作缺少互动等。应用型本科院校致力于培育适应社会发展形势，为区域经济发展做出贡献的应用型人才，所以，必须要不断深化校企合作、产教融合，才能进一步推动应用型本科院校人才培育创新，构建适应粤港澳大湾区新经济建设的应用型本科院校人才培育模式。

三、粤港澳大湾区新经济建设背景下应用型本科院校人才培养策略

（一）以人为本，构建应用型人才培育体系

粤港澳大湾区新经济建设背景下，应用型本科院校人才培育过程中，必须贯彻落实以人为本理念，将培育高质量应用型人才作为根本目标，进而在此基础上，进行应用型本科院校专业设置、课程体系、教学模式以及育人机制的改革和完善，将思政教育贯穿于人才培育的整个过程中，形成明确的应用型人才培养体系。首先，必须要清晰人才培育目标，应用型本科院校要敏锐把握粤港澳大湾区新经济建设和发展趋势，适应国家战略要求，树立高质量、高层次和多样化的应用型人才培育目标，致力于增强人才的学以致用能力、创新创业能力与职业责任感。其次，构建宽口径课程体系，对当前的课程进行改进和调整，促进学科之间交叉融合，着重突出思政课程、通识课程、专业课程与实践研习课程，形成横向联系、纵向贯通的人才培养课程体系。最后，构建多样化教学模式，应用型本科院校应基于自身特点和优势，深入挖掘人才培养优质资源，开展高质量教育教学活动。结合应用型人才培育目标，结合粤港澳大湾区产业优势，引入前沿教学资源，通过多种教学模式较差融合，培育更多适应新经济建设的新型人才。

（二）聚焦产业发展，推进新工科专业建设

在粤港澳大湾区新经济建设背景下，应用型本科院校人才培养，需要立足于现有专业基础上，结合产业发展需求，着力推进新工科建设，进而使粤港澳大湾区新经济建设和发展的进程中，有充足的工程创新与应用型人才。可以从三个维度推进新工科建设。第一，积极主动探索创新道路，应用型本科院校应主动布局新工科专业，着力发展物联网、大数据、人工智能、智能制造、新材料、新能源等新兴工科产业，不仅能够提升应用型本科院校人才培育质量，促进人才顺利就业，同时能够为粤港澳大湾区新经济建设提供新兴产业支持。第二，弥久恒新，推动应用型本科院校传统工科的转型发展，凸显专业特色和人才培育优势，切实提高学科水平，以此满足粤港澳大湾区新经济建设与发展过程中，对新型工业人才的需求。第三，交叉融合，在专业建设的进程中，促进学科交叉融合，打造跨学科的新型本科专业，如工程与设计融合，与管理融合等，实现现有工科专业的改革创新，为新型人才培养奠定坚实的专业基础。

（三）加强校企合作，深化人才培育的产教融合

为进一步深化应用型本科院校学生专业能力、实践能力，学校方面必须对校企合作予以高度重视，不断推进深度产教融合，依托粤港澳大湾区新经济建设的优势，为应用型本科院校学生提供更多实习、实践机遇。学校方面可以与前沿企业构建合作关系，让学生深入企业学习，不断拓宽知识视野，接触粤港澳大湾区经济发展的新形势、新变化，这对于激发学生学习热情，提高其职业素养和职业能力具有积极意义。应用型本科院校需依托珠三角产业资源优势，与优质企业主动对接，了解其人才需求，以及行业的最新发展形势，让企业能够全面深入参与应用型本科院校人才培养工作中。包括共同制定人才培养方案、规划，改进当前的模块课程体系，开发多样化的实习项目，组织应用型人才试点班、校企合作创新人才培育班、职业技能培育的订单班等，通过校企协同合作育人，增强广大学生的应用能力、创新能力与职业能力，培育更多拔尖人才。除此之外，应用型本科院校要树立国际视野，粤港澳大湾区新经济建设进程中，可以展开国际协同人才培养，选取优质的院校合作办学，获取更加丰富的境外人才培育资源，通过联合培养、交换学习等项目，增强应用型本科院校学生的国际竞争能力，进而适应粤港澳大湾区新经济建设的发展形势。

（四）提高综合能力，为进入就业岗位奠定基础

为更好适应粤港澳大湾区的发展形势，亦为新经济建设助力，应用型本科院校人才培养过程中，要将侧重点更多放在学生综合能力与素质发展层面。粤港澳大湾区新经济建设背景下，诸多企业迎来全新发展机遇，同样为学生提供了良好的发展平台。所以，应用型本科院校内部教育活动，需进一步强化学生的语言能力、交际能力、沟通能力，在人际交往中培育综合素质与能力，促进学生获得良好的发展方向。粤港澳大湾区新经济建设的影响，诸多企业要求学生展开英文交流，甚至涉及多种语言类型，所以，语言部分是人才培育需要重视的内容，这对于人才培养与岗位精准对接具有重要价值，同时能够增强应用型人才的就业能力，使其能够在工作岗位中实现自我价值、挖掘自我潜能，切实提高就业竞争能力。在社会高速发展的背景下，对人才的需求不仅仅是掌握专业技能，特别是在粤港澳大湾区新经济建设进程中，作为国内经济发展前沿地区，对人才的要求更高，需要能够在激烈竞争中脱颖而出，且快速适应市场变化与时代发展。所以，应用型本科院校人才培育亟须强化学生综合能力，立足于粤港澳大湾区新经济建设需求，采取校内外相结合的人才培育模式，培育学生坚韧不拔的良好品质，以及积极进取的心理状态，增强其社会竞争能力，为进入就业工作岗位奠定坚实基础。

（五）关注人才质量，构建人才培育保障体系

在粤港澳大湾区新经济建设背景下，应用型本科院校培育高质量应用型人才，需要在人才培养过程中关注人才质量，形成多维度、全方位的人才培养质量保障体系。首先，强化师资队伍建设，应用型本科院校需重视现有师资培训，可以为专业教师提供到企业、培训机构、国外高校进修研学的机会，鼓励教师到对应行业挂职训练，获取更加丰富的教学经验。同时，打造一支完善的兼职师资队伍，聘请合作企业的一线工作者、管理人员担任应用型本科院校兼职教师。专兼职教师队伍协同合作、有效协调配合，共同完善和改进人才培养方案和规划，提升人才培育质量。其次，完善教育设施建设，在实施校企合作的过程中，要共同打造契合粤港澳大湾区新经济建设的校内外实训基地，以及网络教学资源库，为广大应用型本科院校学生提供专业素质发展平台。最后，采取有效手段和措施，对人才培养质量实施管理。结合应用型本科院校人才培养目标，聘请合作企业的专家、行业专家到校，开展人才培养的“诊断”，形成有效评价体系。同时，形成追踪评价机制，依托第三方社会评价机构，评价在校大学生学习成效的同时，进行对毕业生的长效追踪调查，将评价结果纳入应用型本科院校人才培养方案，并进行不断改进、不断完善人才培养体系。

四、结论

综上所述，粤港澳大湾区新经济建设是国家基于地区发展做出的做大战略部署，是提高国家发展总体质量的重要举措，为当今时代背景下广东省的发展指引了明确方向。应用型本科院校作为粤港澳大湾区大学集群的主体部分，发挥至关重要的作用，为粤港澳大湾区新经济建设提供有力的人才支持。在此背景下，应用型本科院校需结合粤港澳大湾区发展形势，通过落实以人为本，构建应用型人才培育体系，聚焦产业发展；着力推进新工科专业建设，加强校企合作，深化人才培育的产教融合；提高综合能力，为进入就业岗位奠定基础；关注人才质量，构建人才培育保障体系等策略，改进人才培养体系与模式，培育更多适应湾区发展的应用型人才。