浅谈高职院校仪器分析技术课程的教学改革与实践

◇陕西工业职业技术学院 李 婧 刘 迪 贺娟妮

仪器分析技术是高职化工类专业基础课程之一，所涉及的知识面极为广泛，主要包括电化学分析法、光学分析法、色谱分析法等内容。对接全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项及企业检验岗位需求，本文分析了仪器分析在教学内容，教学方法及手段，课程考核评价体系方面存在的问题，并提出了改进措施。

仪器分析技术既是工业分析技术专业和应用化工技术专业的专业技能的重要组成部分，又是全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项理论，仿真，实操考试的必考科目。本课程的学习内容主要有电化学分析，光谱分析，色谱分析这三个模块的内容。通过本课程的学习，使学生掌握常见分析检测方法及相关理论知识，熟悉最新的国家分析检测标准，熟练选择测定方法和使用相关仪器，具有对一般化工产品检测的能力，养成“一丝不苟、精益求精”的职业素养。近年来，随着人们越来越重视产品质量，食品安全，环境友好等，这都这都将使分析检验工作处于更为重要的地位，对分析与检验技术的要求会更高，渴求大批的有较强分析、检验技能的人才监督产品质量[1]。为此，我们针对现阶段企业分析检验岗位人才需求状况，从以下几个方面对仪器分析技术课程进行改革。

1 重构教学内容，增加仿真实操学时

本课程一般设置在第三学期，72学时，教学内容有，电位分析法，红外光谱法，紫外可见分光光度法，原子吸收分光光度法，气相色谱法，液相色谱法。在之前的教学过程中，课堂教学主要对理论教学进行讲授，课程枯燥乏味，再加上高职院校学生基础普遍较弱，学生对理论学习内容不感兴趣，学习积极性差。因此，对接企业岗位需求，减少理论教学学时，增加仿真和实操教学学时在教学中的比例已成为必然趋势。根据测定方法的不同，我们增加的实验内容也不同，电位分析法，紫外可见分光光度法仪器操作较简单，我们将授课内容分为：理论课堂→实验课堂（实际操练）。其他测定方法因为仪器操作较难，我们将授课内容均分为：理论课堂→实验课堂（仿真训练+实际操练）。增加了实验课堂的教学内容，注重培养学生的技能操作能力，提高了学生学习的积极性。

2 改进教学方法及手段，提升课堂吸引力

现阶段，专业课程的教学方法有很多，例如情景模拟教学法、任务驱动教学法、项目导向教学法等。教师应结合学生的实际情况、学习需求来选择合适的教学方式[2]。

2.1 理论课堂教学方法及手段的选择

课堂教学我们可以主要采取信息化的教学手段，利用微知库学习平台，学生注册后可随时学习课程内容。教师可在平台上课前布置预习任务，课中发布问题及讨论，课后布置作业、答疑并完成对学生学习效果的检验。针对每节课重难点内容，结合ppt，板书，微课等教学手段，采用小组讨论，案例分析等方法进行讲解。简单易学的内容等学生可课下自学，并且完成多媒体课件的制作，走上讲台，扮演“教”的角色，而教师扮演“学”的角色，针对学生讲授的内容进行评价、小组讨论。

2.2 实验课堂教学方法及手段的选择

理论课堂教学任务完成后，我们根据理论课堂的教学内容，进行对应实验课的教学。实验课主要采用任务驱动法，以任务为主线，教师为主导，学生为主体的教学模式。仿真课堂以东方仿真大型仪器仿真软件为平台，首先，教师布置仿真任务；其次，学生以个人为单位在平台上独立完成每节课的实验任务，软件会根据学生对仿真实验操作熟练程度，评价给分；最后，教师对本次仿真课堂进行总结评价。

实操教学以紫外分光光度对有机物进行定性定量分析的实验为例。首先，教师布置实验任务；其次，由学生以小组为单位（2～3人组成一个学习小组），根据理论课堂学习的相关内容进行讨论，确定未知物的定性方法，标准工作曲线的浓度范围及未知物定量方法，完成实验方案的设计；再次，教师对实验方案的合理性进行评定；最后学生完成实验溶液的配置，仪器的操作及实验数据处理。这种教学方法，激发了学生学习的学习兴趣，培养了学生分析问题，解决问题的能力、提高了学生自主学习及团结合作的能力。

3 建立多元化的课程考核评价体系

传统的仪器分析技术考核模式不够科学，只进行笔试考核，考核方式单一，记忆性内容偏多，而高职教育更重视学生专业技能和职业素养的培养。因此，我们根据国家职业院校技能大赛的标准和要求，制定了多元化的考核评价体系。将学生的平时表现20%（学生上课出勤率，课堂表现，作业质量），理论知识成绩20%（线上观看视频、测试题、作业、讨论发帖、笔记及闭卷考试），仿真训练成绩30%（实验报告，考核软件评分），实际操练成绩30%（实验方案设计，实验仪器操作熟练程度，实验报告，团队合作）都做为学生最终成绩的组成部分，全面评价学生将所学知识应用到实际的能力。该考核方式注重了对学生技能水平的考核，也加强了对学生职业素质的考核，激发了学生学习的主动性和积极性，极大提高了学生学习的参与程度[3]。

4 结语

《仪器与分析技术》是一门内容丰富、实践性强、更新发展快的课程[4]，通过对仪器分析技术的改革，不仅有助于我们为工业分析检验技能大赛选拔省赛国赛选手，而且注重对学生技能水平及职业素养的培养，提高了学生就业质量。但是课程改革一直在路上，随着各行业对分析检验人才要求的不断提高，我们要不断提高自己的教学能力，培养出更多技能水平高，创新能力强，服务于社会的分析检验人才。