明确复习阶段目标 优化教学备考策略

迟习军

在高考备考过程中，不同的复习阶段有着不同的学习目标，这就要求教师应不断优化教学备考策略，提升学习效率。笔者以“古代中国的土地制度”为例，浅谈优化教学备考策略的具体做法。

一、依托现行教材，夯实基础知识

一轮复习的阶段目标就是要夯实基础知识，为此教师要依托现行教材，引导学生厘清知识间的逻辑关系。

例如，土地制度作为高中重要知识点，一轮复习时教师首先要根据教材，整理其演变过程。然后分析封建土地私有制的出现是小农经济形成、君主专制中央集权制度确立和重农抑商政策推行的主要原因，虽然有利于调动农民的生产积极性，但也造成了土地兼并加剧、社会贫富分化严重的问题。为此，历代政府都采取措施抑制土地兼并，如北魏至唐朝前期的均田制和明朝的“鱼鳞图册”，但不能真正阻止土地兼并。

部编版教材具有知识点多、知识面广的特点，在一轮复习时教师往往难以取舍其中内容，本期杂志中的《历史复习中历史地图的运用与知识拓展》一文就部编版教材中历史地图的深度利用与开发的问题进行了探讨，提供了历史地图运用的范式。教师在日常的一轮复习中，可参考文中内容，开拓自身的视野，不局限于传统教学的方法。

二、结合相关史料，拓展知识体系

在夯实基础知识的基础上，二轮阶段还要拓展知识体系，为此教师可以结合相关史料，引领学生加深对知识体系的拓展和认识。比如土地私有制不是封建社会唯一的土地制度，还存在土地国有制。同时，不同的土地制度还有与之相对应的耕作方式和赋役制度；虽然历朝政府面对土地高度集中的现象都采取了抑制兼并的措施，但宋代政府采取了“不抑兼并”的政策等。

教师在拓展知识体系时，也会面临知识内容分散的问题。如涉及晚清时期内容的知识点零散地分布在必修一、二、三教材中，不利于学生系统地学习。本期杂志中《基于学科大概念的“晚清时期的内忧外患与救亡图存”一轮复习课设计》一文，就通过侵略史、抗争史、探索史三个视角，拓展了晚清时期相关的知识体系。教师在二轮复习中，可以参考文中内容，针对不同知识体系，设置个性化拓展内容及拓展方向，以扩大学生的知识面。

三、借助高考真题，挖掘知识内涵

三轮复习的阶段目标就是要挖掘知识内涵，更好适应高考的能力需要，为此教师可以抓住重点知识，借助高考真题挖掘知识内涵。关于古代中国的土地制度，教师可以利用考查唐代后期敦煌某地土地占有情况的2017年全国卷Ⅲ第26题及考查文景时期土地兼并和农户流亡加剧情况的2018年全国卷Ⅱ第25题，引导学生深入分析影响古代中国自耕农经济发展的主要因素及其造成的影响，正确认识宋代实行“不抑兼并”政策的原因。

同时本期杂志中的《刍议新高考历史命题视野下学生主体地位的提升——以2021年全国乙卷第26题为例》一文，就是借助一道高考真题的试题情境，加深学生对知识的理解。帮助学生挖掘知识内涵，使学生的知识不拘泥于课本，对宋朝的时代特征有了更多元的认知，面对宋朝其他的新情境也能触类旁通，灵活应对。教师在三轮复习时，也可参考文章中的方法，使学生从真题中汲取更多的营养。

这样，教师就可以指导学生在三轮复习过程中形成有广度和深度的知识框架，这既符合学生认知规律，也有助于提升备考效率，进而提高学生的学科素养和考试成绩。