培养初中生英语自学能力的意义及策略

王文新

【摘要】经济全球化发展背景下，社会各界对英语教育越来越关注，且自从新课程改革后，英语教育的重要任务之一是培养学生的自学能力。但传统教育模式下，学生过度依赖教师，自主学习能力不强，因此，为了提高英语教学效率，提高学生英语水平，给广大教育者开展教学活动提供借鉴，同时，也为了使学生更好地学习英语这门语言学科，促进其提高自身交际能力很有必要分析初中生英语自学能力的培养策略。基于此，本文就初中生英语自学能力培养这一课题进行论述，以期为提高学生语言交际能力提供参考。

【关键词】初中英语；课堂教学；自学能力；培养策略

【中图分类号】G633.41【文献标志码】C【文章编号】1004—0463（2021）01—0146—02

自学能力指的是学生自主掌握知识、获取知识以及应用知识的能力。若学生具有比较突出的自学能力，那么学生也能在日后的学习中更加容易掌握新的知识[1]。为此，初中英语教师在日常教学中要注重引导学生掌握课本知识，培养学生良好的自主学习能力，这对学生而言也能为日后的学习奠定良好的基础。此外，素质教育深化改革的同时要求教师在教学中要调动学生的学习积极性，培养学生良好的自学能力，这也是目前我国初中英语教师研究的重点课题。

一、目前初中英语教学中存在的问题

1.教师自主教学水平不高。目前很多教师在教学中并没有完全信任学生，认为学生没有形成良好的自学能力，因此在学习中会过多地引导学生，尤其是部分经验比较丰富的英语教师对自身教学经验较为自信，因此很少给学生自主学习机会，整个课堂上都是亲力亲为，这种教育模式并不利于学生形成良好的自主学习习惯。

2.学生自主学习意识不强。教师在教学中过于依赖学生的学习，一旦没有教师的引导学生就找不到自主学习的切入点。加之受到教师教育观念的影响，学生并没有充分认识到自身的学习潜能，错误地认为教师教的内容正确性更高，自主学习的方向可能是错误的，因而没有形成自主学习意识。

3.教学内容脱离生活。就目前初中英语教学现状来看，整体教学内容与学生实际生活相脱离，整个课堂教学活动主要是为了考试服务，这样的教学模式并不利于培养学生良好的自主学习习惯。英语学科属于外语学科，学习的最终目的是学以致用。

二、初中英语教学中培养学生自学能力的重要意义

英语是一门语言课程，需要背诵、记忆的内容较多，与其他学科相比该学科内容十分枯燥，而學生在学习过程中也过于依赖教师，长期下去也会扼杀学生的学习主动性，并不利于学生的长远发展。由此可见，教师要采取科学的方法让学生在英语教学中保持新鲜感与学习动力，引导学生针对自身的薄弱环节自主学习，以形成良好的自主学习能力。

三、初中生英语自学能力培养策略

1.指导学生科学的预习方法。课前预习是重要的一个教学环节，这一环节最重要的就是寻“疑”，这也是学习的动力。学生在每节课之前做好预习工作，熟悉新词、句式以及文章内容。预习越充分也就越容易发现疑难问题，因此学生在学习过程中要将发现的问题记录下来，如此才能从被动学习转变为主动求知，保证预习有秩序、有重点也有方向，如此也能最大程度地提高课堂教学效率。比如说在教学“What day was it yesterday？”“What day is it today？”这两个句子时笔者先让学生预习找出疑难点。同学们在预习过程中可能会产生疑惑，为何第一个句子用“was”，第二个句子用“is”.在课堂上学生提出疑问，笔者重点给同学们分析与讲解，在分析与比较中学生也能轻松掌握一般过去时与一般现在时的区别。预习之后学生在课堂上也更容易掌握所学的知识，若学生长期坚持下去也就形成了良好的自学能力。此外，学生也可以不断思考哪种学习方式更适合自己，体会什么时间段学习方法学习效率更高，之后持之以恒也就形成了良好的自学能力。

2.培养学生听说能力。英语学科的学习并非是为了考试，最重要的是帮助学生掌握这门语言，所以很有必要培养学生的听说能力。培养学生听说能力的方法有很多，其中通过观看影视剧的方式是重要的一种方法，学生在观看影视剧的过程中掌握了地道的听说表达方式，这与传统枯燥的教学模式相比趣味性更高。所以，教师在教学中要最大程度地发挥影视剧的价值，将学生注意力吸引到课堂上，以此培养学生的学习热情，切实提高学生自主学习能力。以教学“Neighbours”这部分内容为例，笔者结合了《老友记》有关片段增强学生对社区中心知识的了解，深刻认识国外邻居日常相处方式。学生欣赏了这部影视剧之后笔者要求同学们就剧中对话进行练习，纠正学生语法与发音方面的错误，促进学生逐步提高自身听说能力。在讨论影视剧片段时每个学生高度参与其中，逐步提升了自主学习能力[2]。

3.培养学生自学能力。对学生而言，兴趣是他们开展一切自学活动的动力。初中阶段学生进入到系统学习英语学科的时期，教师要在课堂上注重激发学生的学习兴趣才能让其主动投入到英语学科的学习中，从而形成良好的自学意识。激发了学生的学习兴趣之后学生才会主动听、说、读、写，让学生对英语应用行为产生强烈的好奇心，提高学生对英语学科的学习兴趣。比如说在教学“It’s raining！”时，笔者让学生分成两人一组，每人写下自己喜欢的一种天气，写完之后不给小伙伴们看。之后先由一名同学将卡片上写的内容表演出来，让另一位同学观察与猜测，确定之后再揭示卡片的内容。通过这样的活动学生也能逐渐改变对英语的学习观念，调动学生的学习积极性，让其主动参与到英语学科的学习活动中。如此，学生也更乐于学习英语，从而将这一热情延伸到课后活动中，更积极主动地学习[3]。

4.培养学生好的学习习惯。在培养学生良好的自学能力的同时还要培养他们良好的英语学习习惯。因此，教师要在给学生讲授英语知识的基础上着重培养学生良好的英语学习习惯。从整个初中阶段的英语教材内容来看，大部分都是有规律可循的，且大部分知识点都需要学生反复练习与反复记忆，因此教师要抓住这一特点引导学生养成良好的学习习惯，具体来说可以从以下几个方面着手：重视英语发音，若学生在学习过程中出现发音错误或不标准，要及时纠正；注重学生规范写作，要求学生保持干净整洁的书写，避免出现中式英语；鼓励学生每天早晨应用词汇记忆与英语朗读；让学生准备英汉字典以及录音机，充分利用课余时间听录音，遇到生词时可查找词典掌握词语含义。这不仅培养了学生良好的听的能力，而且也丰富了学生的英语知识储备；鼓励学生大声说英语，形成勤于动口的好习惯。

5.提升学生自学能力。学生在学习的过程中处于课堂主体地位，教师以学生为中心开展教学活动，学生学习能力不断提高。所以，教师要想培养学生自学能力需要侧重关注学生过程性活动，了解他们的认知水平与学习层次，在此基础上开展针对性的教育活动，使学生可以融入到英语课程环境中。受传统应试教育的影响，学生长期以来处于被动学习状态，这主要是因为他们并没有意识到学习英语的重要性，因而没有形成良好的自主学习能力[4]。这就需要教师在教学中发挥任务驱动型教育活动的作用，给学生提出明确的学习任务，引导他们在学习中自主探究学习。以教学人教版八年级Unit3这个单元的文章为例，笔者在教学中通过自主学习模式引导学生学习。这个过程中笔者首先明确了本节课的教学目标，即了解Would you please……这一句式的应用条件与语法意义，并可以应用该句交流；在反思与学习的过程中学生可以通过所学的知识总结自身学习心得。在这个过程中学生以上述学习任务为指导，学习英语的思维被激活，学生在学习英语过程中发挥自身潜能，主动参与到日常英语交际活动中，逐步增强其存在感，促使其逐步提升自身学习能力。

因此，教师在课堂教学中要注重培养学生的学习能力，如此才能促进学生全面发展。部分学生在学习英语学科时可能因为遇到各种困难产生消极情绪，教师要不断改进培养学生自学能力的策略，激发学生的学习自主性，这样才能实现预期的教学目标。

参考文献

[1]胡淑英.浅谈培养英语学习能力的重要性——评《新东方英语·中学生》[J].中国教育学刊，2018.

[2]郑彩枚.基于自主学习能力培养的初中英语小组合作学习探讨[J].中学教学参考，2019（01）：38-39.

[3]王秀云.初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].英语画刊（高级版），2018（36）：47.

[4]何静.基于“自主学习”能力培养的教学模式——梅西大学高等教育教学法学习启示[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018（03）：74-78.

编辑：赵玉梅