提高家庭教育和学校教育契合度的实践探究

任玲玲

【摘要】学生的成长离不开家庭教育和学校教育的合力，班主任在开展好平时教学工作的同时，还要做好与家长的沟通工作，有效形成家校育人合力，关注学生德育工作，关注学生的身心发展，确保学生成长为高素质人才，为社会主义建设添砖加瓦。

【关键词】小学班主任；家校合作；德育；实践

【中图分类号】G459【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0034—02

小学生正处于思想萌芽的阶段，具有较强的模仿能力，教师需要深入思考如何将学生培养成团结诚信，遵纪守法，拥有高尚品质的高素质人才[1]。尤其要有效对学生进行德育，这就需要加强家校合作，创新德育形式，有效促使学生全面健康发展。当前家校合作中存在双方沟通不全面、不对等的问题，家校共育缺乏有效性。要有效开展家校合作，班主任就要营造良好的沟通氛围，强化家长的教育理念，定期开展家校共育主题活动，拓宽家校沟通渠道，全方位提升家校共育效果。针对当前家校合作中存在的问题，笔者结合工作实际，在此探究提高家校合作契合度的重要性及有效策略。

一、家庭教育与学校教育有效契合的重要性

1.确保孩子身心全面健康发展。现在很多家长由于工作忙，缺乏对孩子进行多方面的有效教育。而青少年身心健康发展、营造良好的教育氛围均离不开学校、家庭形成的教育合力。作为家长，应该和学校共同努力，为学生的学习和成长营造良好的教育环境。通过有效的家校沟通，家长能够及时了解学生在学校的状态，能够向教师学到更丰富的教育经验。同时，家长和教师经过长期有效的沟通，能够产生高度默契，在对孩子进行教育时，目标能够高度统一，能够让孩子从小树立崇高的人生目标和远大的志向。孩子感受到父母对自己的关注与重视，从而更加愿意向父母倾诉自己的内心想法；父母能及时了解孩子的内心，能够及时对孩子遇到的各种问题给予引导、解决，孩子能得到全面健康的发展。

2.帮助孩子建立正确的价值观。父母是孩子的第一任老师，其对孩子的情绪变化、心理状态能否有更准确的了解，对孩子的启蒙教育十分重要，能够影响孩子重要价值观的形成。教师作为具有专业素养的教育工作者，接受过专业的儿童心理学教育。同时，教师在教学过程中，接触过很多不同性格的学生，有丰富的理论知识和实践经验。通过教师和家长开展有效的家校合作，能够实现信息互通。家长帮助教师更好地了解学生心理，教师帮助家长更好地获得更专业的教育方法。二者在合作育人的过程中，不断调整教育方式，帮助孩子形成正确的价值观和人生观。教师在学校引导学生养成良好的品德和习惯，家长通过日常生活中对孩子言传身教，保证了家校共育效果最大化，使孩子在和谐的环境中快乐成长，学会团结友爱、尊重他人，促使孩子正确价值观的有效形成。

二、当前家校合作共育现状

1.家校双方地位不对等，无法有效开展合作。在当前的家校合作过程中，许多教师是合作关系中的主要领导人，家长是服从者、配合者，二者之间地位的不对等导致了家校共育工作难以有效开展。许多教师在与家长沟通时，对家校合作的概念缺乏正确认知，在每次沟通时，一味向家长报告学生在学校的各种劣迹，家长在倾听的过程中，内心处于焦虑紧张的状态，担心教师对孩子产生厌恶心理，在面对教师谈话时，往往态度卑微，无法将自己内心的观念和想法有效讲述出来。长此以往，家长对于这种不平等的沟通也会产生厌烦心理，对教师布置的各种教育任务无法有效配合，甚至会将各种负面情绪转嫁给孩子。这样，不仅无法有效达到家校协同育人的目的，还可能加重孩子的心理负担，导致孩子背负更重的思想包袱，影响孩子的心理健康发展。

2.家长缺乏正确的教育理念，忽视与孩子的沟通。在家校共育过程中，还存在家长缺乏正确教育理念的情况。当前，较为典型的三种家庭教育表现主要有：家长对孩子极度溺爱，对孩子的物质需求有求必应，不注重对孩子价值观的正确引导，孩子在这种环境中会养成自私自利、蛮横无理的性格；部分家长认为孩子必须接受足够的挫折教育，在孩子的成长教育过程中，刻意树立威严的家长形象，对孩子进行棍棒教育，这种环境中成长起来的孩子内心极度缺乏安全感，或充满暴力倾向，或胆小内向、不敢与人交流；父母对孩子的成长教育持漠视态度，这类家长认为孩子上学后，所有的教育都应由学校教师负责，自己则对孩子的教育不闻不问，这种环境中成长起来的孩子，大多性格冷漠、不会关心他人、不具备同理心、不懂与人合作。

三、家校共育的有效途径

1.合作双方地位对等，营造的良好的沟通氛围。要有效开展家校合作，达到有效共同教育的目的[2]，这就需要教师在与学生家长双方沟通时，及时转变沟通思路，对家校合作的概念有正确认知，为双方的沟通交流营造良好的氛围。教师应当认识到，与家长之间的合作，目的是为了让学生变得更好，能够让双方统一目标，对学生进行更加有效的教育，确保学生身心健康、快樂学习和成长。因此，教师不应让沟通变成教师单方面的发言，要注意不能一味报告学生的各种负面消息，应当以轻松的方式与家长沟通，消除家长紧张焦虑的心理，让家长能够在教师面前畅所欲言，将自己内心的想法有效告知。这样一来，双方在有效的沟通过程中获取了更多有价值的信息，设计出行之有效的教育方案。如教师在与学生家长沟通时，可采取欲抑先扬的方式，先对学生在学校的积极表现给予肯定，家长在听到学生的良好表现以后，能够更加开心和放松，再以这种轻松的方式开启谈话，之后的沟通就能取得更好的效果。

2.强化家长的教育理念，增强家长的沟通意识。要有效开展家校合作，教师就要了解家长在家庭教育过程中的种种问题，转变家长的错误教育方式，有针对性地强化家长的教育理念，为家长传授丰富的教育知识，让家长意识到自己对孩子成长的重要影响，不断反省自己在教育孩子方面存在的不足，进而根据教师的引导，更好地促进孩子健康快乐成长。家长在学到很多专业教育经验后，对教师的信任感持续增强，进而产生更加强烈的沟通与合作意识，有效提升家校合作育人的效果。如教师在平时的沟通过程中，可以为家长列举一些家庭教育缺失导致学生产生各种严重心理问题的案例等，促使家长重视家庭教育的重要性。同时，为学生家长推荐家庭教育类的优秀书籍，让家长通过看书来获取更多专业的教育经验。

3.开展德育主题教育活动，丰富育人知识。有效开展家校合作，教师还要定期开展以德育为主题的活动，通过形式多样的德育主题活动来丰富家长的德育知识，确保家长在德育中保持正确性和有效性。比如为了培养学生良好的学习和生活习惯，教师可以开展“从我做起、从小事做起”座谈交流会，将学生家长召集在一起，交流孩子平时的各种生活习惯情况。通过不同家长之间的沟通交流，让家长意识到家庭教育对孩子行为习惯养成的重要性，也能促使家长互相吸取更好的教育经验，反思自己在平时家庭教育中的不足。

4.拓宽家校沟通渠道，提升家校育人实效。有效开展家校合作[3]，教师就要注意拓宽家校沟通渠道，确保家长及时接收学校消息，保证家校共育的畅通性和实效性。许多教师在与家长沟通时，多以打电话或家访的方式进行，许多家长忙于工作无法及时接到教师电话，或在教师上门家访时不在家，导致双方信息交流不及时。要有效开展家校合作，教师应有效拓宽沟通渠道，确保及时与家长交流。如学校可以利用网络平台与家长建立有效沟通，还可以利用家校联系册与家长有效沟通。通过多渠道沟通，确保家校协同开展教育工作有效实施[4]。

家校合作对于提升孩子教育的有效性、促进孩子的全面健康成长具有十分重要的作用。作为班主任，要重视与家长之间的沟通交流，通过多元化的方式，有效开展家校合作，不断提升家长的教育观念，使家长明白家校共育的重要性，确保家长与学校形成有效的育人合力，促进学生健康成长。

参考文献

[1]祁洁琼.基于家校合作的小学生德育探究[J].科学咨询，2020（06）：160.

[2]余国盛.家校合作支持下的小学生高效德育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（02）：87.

[3]陆生寅.小学德育的家校结合模式构建思考[J].新课程，2020（01）：219.

[4]陈小燕.家校联动视角下小学生德育模式探索[J].科学咨询，2020（05）：67.

（本文系平凉市2020年度教育科学一般课题《基于提高家庭教育和学校教育契合度的实践研究》的阶段性成果，课题立项号：[2020]PLG398）

编辑：彭雪亮