一“网”情深不如“人间清醒”

王申

说起网络语言，想必大家一定不会陌生。近年来，随着网络的高速发展，每隔一段时间，都会从互联网、社交媒体等媒介上“蹦”出一些耐人寻味的新词。渐渐地，这些新名词在小学生的习作中出现得也越来越频繁，大有星火燎原之势。而部分教师还没有挖掘到网络语言的习作价值，仿佛与之“水火不相容”。再者，社会各界对于这一现象更是热议纷纷，褒贬不一。本文将结合日常习作的批改，就网络语言在小学生习作中的巧妙运用展开探究，以期进一步丰富学生的创意性表达，提升其从语言文字的运用中发现美、创造美的能力。

一、网络语言的特点分析

网络语言是人们在网络交流中所运用的工具，通常以屏幕文字、音频及视频等形式进行相互间的传递和沟通。早在2010年，北京语言大学的施春宏教授就于《网络语言的语言价值和语言学价值》一文中指出：根据学界通行的认识，网络语言有广狭不同的理解。广义的理解指在网络交际领域中使用的各种语言形式，主要包括两大类：一是与互联网有关的专业术语和特别用语（如宽带、域名、鼠标、病毒、浏览器，和网民、网吧、黑客、虚拟空间、信息高速公路）;二是网民在聊天室和网络论坛上的交际用语。狭义的理解主要指后者，对于一般网民之间交际情景的表达形式和内容产生了很大的争议。基于此，本课题中的网络语言取狭义的理解。而相较于小学生习作中出现的传统语言，网络语言既具备积极的优势，当然也存在一些不利的影响。

1.网络语言的积极优势

（1）创新有趣

网络语言大多都来源于前卫而又自由的网络生活，相较于我们平时的口头用语，或是作业中的书面用语，都显得更为新鲜和有趣。比如，某学生在习作中这样描写自己考了高分的朋友：“只见她拿着那张闪着金光的试卷，一边皱着眉头，一边向我抱怨：‘唉，这次考砸了，那道题我真的不该错啊！我默默地瞥了一眼自己的分数，心想：比我高这么多还不开心？你也太凡尔赛了吧！”这里的“凡尔赛”其实是指一种“以低调的方式进行炫耀”的话语模式，明贬暗褒，假装用苦恼、不开心的口吻炫耀自己。而小作者在这里实则是用一种新奇的内心独白对朋友进行一种无奈的调侃。

（2）简洁方便

有些网络用语简短精炼，所以在表情达意时就显得更为一目了然。比如，有学生在习作中这样写到：“课代表一个抬手，便把一大叠作业搬到了手中，真是太飒了！”“飒”原指风声，在这里特指帅气利落、潇洒清爽，多用于女性。这个字，最初是网络上用来赞美奋战在抗疫一线、无所畏惧且坚守岗位的女性医务工作者及志愿者。在这里被用来形容课代表工作时的干脆利落，既简洁明了，又别有一番风味。

（3）彰显个性

作为一种更新换代极快的新鲜事物，网络语言似乎更能代表新兴人类的心声，也更能彰显他们与别人与众不同的地方。而对于新一代小学生来说，渴望时尚和标新立异是他们的内心追求。所以，他们更喜欢在习作中运用网络语言来表达自己特立独行的个性。

2.网络语言的不利影响

（1）缺乏规范

相较于传统语言对于词句、语法等方面的严谨规范，网络语言仿佛显得不拘泥于形式，更接地气。可有的网络语言却走向了自由的极端，严重地偏离了语言的规范。比如，有学生在习作中这样描写自己独自在家的内心世界：“55555，家里一个人都没有，我还是泡个方便面778……”这里的“55555”其实是哭泣时“呜”的谐音，表示伤心;而另外一个数字“778”是“吃吃吧”的谐音，这样一來，言语的表达虽看似俏皮，却使得文字与数字杂糅，冲击了汉语言的正确使用规范。

（2）阻碍沟通

过于前卫的网络语言对于部分语文老教师来说，简直就是噩梦一般的存在。因为对于他们来说，虽然也用智能手机，也玩手机软件，也关注自媒体，但网络语言的更新换代实在是太快了，他们根本无法全力接受，甚至是吸收。所以，在批阅到充斥着这些网络语言的习作时，他们十分头疼，这也无形中在教师和学生之间建立起了一堵阻碍沟通的“墙”。

（3）腐蚀精神

前教育部部长陈宝生在2021年度全国教育工作会议上指出：“语言文字是文化的重要载体，是文化自信的源泉。”遗憾的是，有些网络语言却在小学生的习作中传递着一种消极且萎靡的价值取向。比如，有学生在习作中描写自己的生活时动辄便是一句“我太难了”，这句话原出某网红制作的土味视频，用低级趣味的方式表现自己为生活所迫的忧伤。可对于小学生来说，这种原本可以缓解的无奈和焦虑，却在过度使用中被一味地夸张放大，使得原本可以充满生命力的语句也变得无病呻吟起来，久而久之，势必将影响广大青少年的身心健康。

二、网络语言的现实运用

针对网络语言的特点，结合平时对学生习作的批改，笔者认为，应讲究网络语言在小学生习作中的巧妙使用，对于一些不良用语应摒弃使用，而那些有意义且符合规范的创新语言可以有方法地筛选用。

1.不良用语摒弃用

作家冯骥才说：“网络语言给我们的民族语言带来了冲击，甚至造成了一定的‘烧伤度。”而对于小学生习作来说，真正带来冲击的是那些不合规范的不良用语。比如，有学生在习作中这样描写自己喜欢的食物：“u1s1，爸妈不在家，就要点外卖？duck不必。姐姐泡的方便面yyds！”这里的“u1s1”是数字和字母谐音的缩写，指有一说一，实话实说的意思;“duck不必”是大可不必的谐音;“yyds”是“永远的神”的拼音缩写，原是追星者对自己偶像的赞美，在这里是引申为对泡面的喜欢。纵观这短短的一句，数字、字母与汉字夹杂，原本的汉字语言之美荡然无存，像这样随意且口语化的网络语言坚决要摒弃。

更有甚者，放肆地使用污秽猥琐的不良用语，使得习作变得更为低俗不堪。比如，有学生在习作中这样描写自己的心情：“不是吧，周末竟然有那么多作业，我的心中不禁有十万匹草泥马狂奔起来。”这里的“草泥马”看似让人摸不着头脑，实际上是一句脏话的谐音。而原本表现自己因作业多而崩溃的一句话，却因一句粗话的加入而变得粗鄙不已。既降低了小作者自己的审美情趣，又使读者不由得眉头一皱，看来教师还要在引导中强调这一类低俗不雅的网络用语更不能用。

2.创新语言筛选用

（1）适切的选择

那么，既然我们要摒弃不良用语，又该引导孩子选择哪些网络语言运用于自己的习作呢？显然，作为教师，我们应该智慧地引导学生选择那些积极乐观、创新有趣、富有意义的网络语言。比如“正能量”一词，便是我们引导孩子使用的不错选择。这一词语原指的是一种健康向上、催人奋进的积极动力，表达了人们对于美好未来的无限期待。比如，有同学在习作中这样描写自己的同学：“老师不在教室的时候，他总是第一个站上讲台，认真负责地管理起班级的纪律，我认为他就是我们班的一股正能量。”小作者将班干部比作班级的正能量，合情合理，富有意义。

（2）适合的位置

符合规范的网络语言虽然能使习作的表达更具创新力，可俗话说“适合的才是最好的”，所以教师要引導学生合理地运用网络语言。比如，有学生在习作中这样描写自己在学校学了一天后的感慨：“加油！打工人！”其实“打工人”一词是网络上打工者对自己的称呼，里面也带了点自嘲的味道。虽然这个词挺有新意，可小作者真正想表达的是自我勉励和鞭策，所以用在这里显然也是不太合适的。所以，我这样进行评价：“打工人？不如叫读书人吧，你觉得呢？”通过这样类似于聊天的点评，用商量的口吻委婉地引导孩子知道“打工人”这个称谓并不适合自己的身份，用在这里不妥。

（3）适当的数量

那么，如果学生在习作中尽量多地使用那些正面积极的网络语言的话，是不是更显得文字充满新意呢？答案无疑是否定的。比如，某学生在习作中这样形容自己的同学：“想不到他一下课就写作业，真是蛮拼的啊，太给力了！我要给他点赞！只可惜，一顿操作猛如虎，定睛一看原地杵……”短短的几句描写中，竟然出现了好几个网络用语，虽然有几个词诸如“蛮拼的”“给力”等用得也挺恰当，可层层累加之后，不免给人一种堆叠之感。所以我这样评价：“如何让描写再精炼些？再想想？”通过这样启发式的点评，想告诉学生网络语言的运用不在数量多，不要让它们成为描写中“喧宾夺主”的异类。

3.有关教师的点评

众所周知，教师的评价，在习作教学中自始至终都扮演着积极重要的一环，它既能延展学生的内驱动力，又能建构一座师生“以文会友”的桥梁。一方面，教师通过评价来引导学生发现自己习作的闪光之处或是需要提高进步的地方;另一方面，学生透过评价获得对习作的持续动力，进而能够更持久、更愉快地进行下一次习作。所以，在评价时，教师应当要有的放矢，注意方法。

（1）立场要适情

在评价学生习作时，教师一定要注意切勿走入“两个极端”的误区，既不能一概而论地批评，也不能一味地表扬鼓励，一定要实事求是。努力做到不打消学生努力创新的积极性，也不给学生营造一味地使用网络语言就是好的错觉。

（2）点评要中肯

教师对于学生习作的点评，无论是表扬，还是批评，都应该切中其问题的关键，让学生心服口服。比如，每当发现学生在习作中出现相应的闪光点时，我总会进行及时的鼓励。比如，有学生这样形容自己奶奶下厨时的情境：“一听我要吃螃蟹，奶奶便来了劲，一番清洗后便把这些张牙舞爪的家伙‘请上了灶台，一个字‘蒸！果然是高端的食材往往只需要最朴素的烹饪方式啊！”于是，我这样评价：“会写，会吃，有美食家的潜质！”再比如，有学生在习作中对抗疫一线的医护工作人员进行赞颂：“亲爱的白衣天使们，我想对你们说：‘你们是伟大的逆行者，是真正的英雄，我一定要向你们学习！”对此，我这样点评：“活学活用，给你点赞！”可当我发现学生在习作中使用了不合规范，甚至是不文明的不良用语时，我也及时进行严厉的批评，指出问题的所在。

总而言之，教师在点评学生习作中的网络语言时，要摆正自己的评价立场，要用一种较为中肯的点评方式引导学生真正地了解网络语言可以用，但一定要用得恰当。

综上所述，网络语言的介入对于小学生习作的发展来看，无疑是存在一定价值的。作为教师，我们应该逐步引导学生辩证地看待其优缺点，去其槽粕，留其精华，同时在实践中熟练地掌握运用策略，让自己的文字更具感染力！