巧用思维导图促进幼儿发展的实践性研究

陆春燕

思维导图主要是通过绘画的方式，将抽象复杂的过程变成具体的颜色线条或者形状，幼儿可以借助思维导图更容易地理解抽象概念。而且对于幼儿阶段的幼儿来说，他们本身就活泼好动，喜欢利用绘画来表达自己的想法，思维导图正好利用了这一阶段幼儿的特性，让幼儿通过绘画将自己大脑中的想法画下来，这样可以更好地促进幼儿的大脑功能发育，还可以促进幼儿的创造力和联想力进一步发展。

一、巧用思维导图，加深幼儿的记忆力

思维导图可以将幼儿的思维可视化，把思维导图应用到幼儿的学习和生活中，可以更好地培养幼儿的数学、英语、阅读、逻辑思考、行为习惯方面的能力。因此，在幼儿教育领域引入思维导图的好处很多，可以更好地帮助幼儿提高记忆速度和能力。相比较而言，我们的大脑更擅长有序记忆，也就是说对于有规律和顺序的内容会记得更清楚。所以老师要明确幼儿需要记忆的内容的顺序，然后帮助幼儿树立一个正确的记忆顺序。我们可以从时间顺序、事物之间的关联等方式，让幼儿对事情有一个正确的认识，再从逻辑顺序上加深记忆。

在带领幼儿开展“中國的传统节日”这一主题时，就可以带领他们采用画思维导图的方法，让幼儿对于节日和节日相关的活动、特殊的食物等有一个更加深刻的记忆。如对于春节，可以让幼儿自由发挥，先联想有关的活动、食物等，让幼儿根据自己的生活实际和经历进行交流，在有了大体的了解之后，让幼儿通过画思维导图的方式把自己了解的春节以及相关的事物画出来。在幼儿画之前，老师可以进行简单示范，在示范时激发幼儿参与的兴趣。幼儿在观察中知道怎么画思维导图，在幼儿画思维导图的时候一定要多关注幼儿，对于画不出来的要进一步引导，画的有不合适的地方要及时指出。在幼儿画完之后邀请幼儿大胆分享自己的思维导图，介绍自己认为与春节相关联的内容。另外，在进行户外活动时，幼儿记忆可能就会比较杂乱，就只能零零散散地记住一些花、草、树木之类的东西。但是如果老师引导幼儿按照时间顺序，对过程中的所见所闻画成一个思维导图，这样有条理地整理过程见闻，就可以让幼儿对过程中的所见所闻记忆更加深刻。

二、巧用思维导图，发挥幼儿的想象力

思维导图是一种基于幼儿大脑自然的思维方式，它可以让幼儿的思维得到最大限度的开放性和灵活性。让幼儿的思维从一个中心点开始向四周发散，这种独特的发散性结构，可以有效培养幼儿的发散性思维，同时激发幼儿丰富的想象力。

在带领幼儿进行《认识动物》的学习中，通过多媒体带领幼儿去认识一些动物之后，可以将动物分类，比如天上飞的、水里游的、地上跑的等等，让幼儿自由发挥，自己选择不同的颜色去区分动物的种类。幼儿完成之后请他们分享一下为什么要用这个颜色来表明这一类动物，它们之间有什么联系，你是怎么想的。幼儿通过颜色联想，可以加深对不同动物的记忆，还可以增强对动物特点的记忆。在培养幼儿良好的生活与卫生习惯时，可以利用多媒体让幼儿了解什么是细菌，细菌如何产生，如何在我们之间传播。然后带领幼儿们联想一下如果我们不好好洗手，细菌会怎样传播到我们的身上。然后让幼儿画一个思维导图，描述一下细菌是如何在不注意个人卫生的时候在幼儿之间传播的，这样不仅可以让幼儿深刻地认识到不讲卫生的危害，还可以加深幼儿对于危害的认识。

所以在这个阶段，学习的东西看起来好像非常简单，但是幼儿还处于一个刚刚开始认识世界的阶段，一切对于他们来说都是未知的，所以他们在对于一个事物有了基础认识的时候，就可以尽情地发挥想象力，建造属于自己的认知结构。

三、巧用思维导图，提升逻辑思维能力

思维导图可以更全面地开发幼儿大脑潜能，思维导图把擅长分析、逻辑等理性思维的左脑和处理色彩、空间和想象力的右脑全面调动起来，实现了全脑思维。通过画思维导图和解读思维导图，更容易建立思维逻辑体系，对于大脑中的内容可以更有条理地进行理解和记忆。

比如学习数1—10的数字时，不能只是简单地让幼儿记下来这些数字，还要让幼儿理解这些数字代表的意思。不仅要让幼儿在大脑中建立一个数学思维，还要建立数学逻辑。首先让幼儿确立一个思维框架，也就是我们这幅思维导图要画什么，然后引导幼儿怎么画，最终让幼儿记住数字的内在逻辑和联系。这样既可以让幼儿更容易记住知识，还可以理解知识。

对于此阶段的幼儿来说，不能直接讲述知识，不能用灌输式的教育方法，一定要讲究方法和策略，才可以让幼儿既能学会知识，又可以理解知识，还不会对学习产生厌烦的情绪，也不会因为学不会而产生畏难畏学的情绪。

这一阶段的幼儿学习能力比较弱，但是接受能力却非常好，而且仅限于图画类的内容。对于纯文字性、概念性的东西，幼儿不但难以接受，还能让幼儿产生畏难情绪。那么对于老师来说，如何让幼儿更好地接受新知识，更好地培养幼儿的综合能力，都是很大的挑战。而思维导图在幼儿阶段的应用，可以帮助幼儿更好地培养思维能力，促进幼儿的大脑发育，让幼儿的想象力、逻辑性和思维拓展能力得到更好的发展。