合作学习模式在高中物理教学中的应用分析
2021-12-27陈龙
陈龙
高中物理学科是一门逻辑性极强、难度系数较高的理科科目,是令部分学生十分头痛的一个科目。为了改善这种教学状况,教师要积极尝试将合作学习模式与高中物理课堂深度融合,为学生打造一个高效、丰富的物理课堂。
一、合作学习模式在高中物理教学中的意义和重要性
在高中物理教学的合作学习模式下,教师优化物理教学系统,为学生创造一个学习氛围浓厚、和谐的团队式物理学习环境,提升了学生学习物理的兴趣和积极性,从而达到较好的物理教学效果。由此可见,充满创意性和实效性的合作式学习模式,在高中物理教学过程中具有极为重要的应用意义和实践意义。
二、研究合作学习模式在高中物理教学中的有效应用
(一)合理划分学习小组,整体规划物理教学结构
合理的学习小组的划分是高中物理合作学习模式的基础,因此,教师在最初的合作学习模式课堂设计中,应对学习小组的划分予以足够的重视,通过对不同学生学习情况、物理知识接受能力、学生交际情况的全面了解再进行学习小组的划分。以学习小组为基础整体地规划高中物理的教学结构,有阶段性地帮助学生实现物理知识的全面学习。
首先,教师可以设计一个学习小组划分自我评测意向表,收集学生对合作学习的参与意愿和意见,以此为参考进行小组的划分。其次,教师合理设计学习任务,保证每一位同学都能够在小组学习中发挥作用。最后,教师应及时收集学生在合作模式教学下的学习反馈,从而对合作学习模式进行相应调整,为后期的合作学习奠定基础。
(二)科学展开合作活动,注重高中物理实验教学
课堂合作活动的展开是高中物理合作式教学过程中的一个重要环节,因此,教师应结合实际,科学地为学生设计高中物理课堂活动,在课堂活动中,带领学生展开高中物理知识的实践应用和实验教学,从而在丰富高中物理教学内容的基础上,促进小组内学生之间、小组和小组之间的积极交流,增添物理课堂的趣
味性。
例如,教师在教授“平抛运动”这一课时,可以设计一个物理课堂实验活动。首先,教师应为学生制作一个平抛运动课堂活动幻灯片(内容主要有各类物体精彩的平抛运动视频、平抛运动器材设计组装等等),以精彩的平抛运动视频调动学生的实践积极性。随后在保证活动纪律的前提下,给予学生充分的活动自由,让学生以小组为单位任意选择平抛运动材料进行器材设计,引导学生在活动过程中展开平抛运动的物理实验。在活动的最后,每一个小组的同学都应将自己的实验报告进行展示,教师可以对这次活动进行一个整体总结,给予学生更加良好的小组学习体验。以此类推,教师还可以结合其他物理实验进行整体活动设计,从而帮助学生更加高效地掌握物理知识。
(三)有效创设物理情境,引入生活化物理知识
为了能够对高中物理合作式教学进行一个整体优化,教师还可以考虑在教学过程中融入生活化的物理知识,以此为基础创设物理情境,在具体的物理知识情境中加强学生对知识的理解和应用,促进学生物理探究性思维的形成。
例如,教师在讲解“力的作用”这一物理知识点时,可以利用身边的材料(橡皮擦、桌椅等等),以小組为单位展开“力”的情境的设计。首先,教师可以引导学生思考我们生活中有哪些“力”,比如摩擦力(擦黑板、走路)、浮力(物体浮于水面)、相互作用力等等,并让学生以小组为单位制造相应的力学情境,引导学生对不同的力和力间的作用进行相应研究,让学生思考:不同的力在我们的生活中有什么作用?鼓励学生在小组中发表自己的看法,从而以生活化的力学情境,帮助学生在理论上理解力的作用与应用,使力的概念能够在生活中具象化,促进学生对力的知识的理解和记忆,全面提高合作学习模式下高中物理课堂的教学质量。
(四)灵活设计物理问题,指导学生展开合作讨论
高中物理知识的学习是一个层次化、阶段化的过程,为了能够使合作学习模式与高中物理课堂融入得更加自然,教师可以以物理问题为基础,一层一层地指导学生展开与这个物理问题有关的合作讨论,灵活地设计层次性的物理问题,从而达到物理小组的合作学习讨论效果。
例如,教师在讲解“磁感线”这一知识点时,教师可以以相关问题进行引入:磁感现象是什么?其有什么特点?磁感线是否真实存在?如何利用磁感知识解决物理问题?引导学生在小组中针对这些问题展开讨论,并写下讨论结果。随后,教师对“磁感线”的知识进行系统讲解,并为学生布置后续的学习任务,鼓励每一位学生积极地参与到小组讨论中,在互相交流的过程中加强对知识的深入理解,达到合作教学的效果。
综上所述,教师应结合充足的教学经验,深度把握合作学习模式在高中物理教学课堂中的有效应用。通过合理划分学习小组、科学展开合作活动、有效创设学习情境等多样化的教学手段,增进学生的学习交流和沟通,使每一位学生都能在合作学习模式下相互学习、共同进步,从而全面强化学生对高中物理知识的理解和应用,促进物理课堂教学质量的提升。