浅论小学数学家庭作业设计的有效性

董亚文

[摘要]课堂作业是课堂教学中的一个基本环节，也是学生巩固课堂知识的重要环节，但家庭作业的设计往往被很多教师所忽视，作业布置有很大的盲目性和随意性。作为教与学的交汇点，家庭作业的设计与实施是实现高效课堂的关键环节之一。基于此，本文展开研究，希望为广大一线教育者带来一定的参考价值。

[关键词]小学数学;家庭作业设计;有效性研究

《作为课堂教学的延续，教师希冀学生通过大量的练习以巩固消化知识点，但针对小学阶段的学生，其高负荷的作业量却往往与教师的预期结果相悖。小学生的数学作業完成效率如何从“事倍功半”转换到“事半功倍”？这是值得广大数学教师思考的问题。

一、考虑小学生的实际学习需求

小学数学教师应有效地结合现代化的智能设备，站在学生的角度进行考虑，对学生的家庭作业进行设计，充分地根据不同学生的学习优势以及学习差异化，因人而异，根据不同学生的数学学习差异，从内容和形式上进行创新。同时，教师还需要充分地发掘学生的个性化发展，积极地鼓励学生参加各种社会实践活动，培养学生的数学学习特长，进而弥补数学家庭作业方面的一些缺点。不仅如此，数学教师还可以从学生的个性化发展角度思考，使学生自主地进行家庭作业的设计，通过这种方式，不仅能够积极有效地鼓励学生完成数学的家庭作业，同时还能进一步增长学生的数学知识，进一步结合学生的个性化发展来对家庭作业进行创新和设计，从而满足不同学生的数学学习需求和体验。

二、与实际生活积极结合

在小学数学的家庭作业的设计过程当中，实践是检验真理的唯一标准。而且在现阶段当中，新课改也在不断地强调，有效地将学生的数学实际生活同学生学习到的理论知识相互结合，进而使得学生能够通过不断的实践，从实践当中找到数学的答案。这就要求小学数学教师要及时地对家庭作业进行创新的设计，同时有效地与实际生活进行结合，进一步将学生在课堂当中学到的理论知识与实际生活相结合，这同时对学生掌握理论知识也有非常大的帮助。

三、考虑到小学生多样性的实际需求

在小学数学家庭作业布置的过程当中，书面作业的设计不仅仅是为了让学生能够对课堂学习到的知识进行充分的了解和掌握，同时布置全面的家庭作业能够促进学生全面地发展和提高，所以，教师就要对家庭作业进行多样化的设计。例如，在学习千克和吨后，笔者让学生回家之后与家长一起做糕点，按照一定的比例对材料进行准备，先将两个鸡蛋倒入大碗中，同时倒入一百毫升的牛奶，接着再称50克的白砂糖，再取200克的面粉，充分地将这些材料搅拌在一起，最后放在烤箱中烤。这不仅让学生对“重量”有进一步的认识，还有利于改善亲子间的关系，促进亲子之间的互动，同时加强了学校与家庭之间的沟通和交流，进而不断地通过学校、家庭和社会的共同努力，来提高学生在学校的学习效率和质量。同时这种方式也能够提高学生的人际关系，进一步培养学生成为一个有责任心的学生。

四、结语

总而言之，小学数学家庭作业需要数学教师及时地根据学生的兴趣爱好以及心理特点，采取创新的方式来进行设计，以满足不同学生的学习需求，进一步锻炼学生室外能力的发展，使得学生能够将课本当中的生活知识积极地带入到生活实际当中，更好地帮助学生对课本当中的知识进行理解和掌握，使得学生在不断的探索和实践数学知识的过程当中，提高自身的数学逻辑思维能力，锻炼和提高自己的数学创新能力，进一步提高自身的数学学习效率，这同时也提高了教师的课堂教学效果。

参考文献

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[2]周芳，蒋厚兵.数学作业批改中评语的艺术[J]科学咨询（科技：管理），2015（10）：127.