小学语文课堂提问的技巧

李小灵

[摘要]在小学语文课堂教学中，课堂上的提问活动是最常见、效果最为显著的教学方法之一。提出一个问题往往是非常重要的一件事。提出一个问题意味着用新思维的角度去研究问题，从而有限度地去调动和启迪学生们的创造力、想象力。特别是在语文教学过程中，课堂上的提问显得更加重要，教师给学生们提出的问题可以有效地调动和培养学生们学习语文的积极性;对于学生而言，课堂上的提问，在充分展示学生风采的同时，也潜移默化地改善了课堂的教学质量。

[关键词]小学语文;课堂提问;技巧

爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”，提出一个问题往往是非常重要的一件事。提出一个问题意味着用新思维的角度去研究问题，从而有限度地去调动和启迪学生们的创造力、想象力。

一、小学语文课堂提问的重要性

如果将语文比喻成比较动听的交响乐，那么教师的提问便是音乐中的旋律。在新课改中明确指出，改革的宗旨就是为了能够充分培养学生的主动参与、勤于自我动手、更好地处理和解决问题的能力，切勿使用死记硬背和机械化的学习模式。在新课改中，教师更应体现出课堂上的提问的重要性。教师的课堂中若没有什么问题，那么学生就不可能得到一个较为正确的途径来分析问题、解决问题。所以课堂上的提问更加重要，它的存在能够充分启迪和鼓励学生的思想积极性、让学生更为主导地投入到教学活动中，能够深刻地认识和找准自己的特点和具体地位，激发学生积极性和动力;课堂上的提问可以活跃课堂的气氛、较好地进行情感沟通。

在小学语文课堂上提问的重要性主要表现在以下几个方面：

（一）不断引起学生的注意，使学生积极参与课堂教学活动

现代化的教学观念主张要求让学生亲身参加到教学活动中，即教师、学生共同活动，不能只让学生简单地认为自己是属于老师的。“课堂上的提问”恰恰契合了这一教学理论，可以不断引起学生的注意。课堂上的提问赋予了学生以外部的刺激，防止了其注意力的分散，并且可以使学生经常在课堂上保持有意注意，对存在的问题作出分析、反应，然后加以归纳总结整理并作出相应的回答，使得学生更加具有一种思维上的紧迫感。实践证明，通过这样的提问方式传授给每个学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过這样的提问可以引起学生的有意关注，让学生能够积极主动地参加到教学中去，所掌握的知识相较于教师单向地传递的信息更加深刻。

（二）调动和激发小学生的学习兴趣与好奇心

好奇心是人们支配学习活动的重要兴趣和动机，其特点在很大程度上取决于人们对外界的感觉刺激它对人们接受外界的感觉刺激、同化对外界的刺激而进行信息处理等各种学习活动过程而言都是非常重要的。教师的提问可以启发学生的学习动机。因为所提出的问题都是面向全体学生的，对问题所需要做出的反馈和回答，体现着每位学生的知识水平和能力，因此，学生在回答问题时总会期待获得称赞，使他们自尊心得到满足。这种意识可以促使学生积极地去思考问题，课前做充分的准备，平时要多阅读书籍，拓宽知识面，这样，提问便诱发了学生的兴趣和学习愿望。

（三）使教师及时了解学生的掌握程度

课堂提问既可以直接使得听课学生更深入地了解这节课的具体内容和教学重点，又可以更好地让任课教师进行课堂教学管理，及时地安排调整自己的课堂教学活动，该细则细，该略则略，及时补充;让任课教师充分明白哪些作业问题属于学生的作业基础较弱，哪些比较有用的问题还可能需要不断改善。

二、课堂提问的技巧

掌握了以下技巧，可以使课堂上的提问更加高效。

（一）提前设计课堂提问

作为一名小学语文教师，在课堂上的提问一定要在每一节课前都进行细致的设计，以便于学生在课堂上都能够主动参与。课前提问的设置应该巧妙合理，新奇有趣的提问方式可以迅速引导学生进入课堂和教学的各个环节，营造一个积极上进的良好课堂气氛。教师在解决实际问题时，应启发了学生去探讨、研究、发现，从而培养和锻炼学生的思维和自学能力。

在设计教学问题的时候，教师需要努力保证其精彩出众，问题得当，问题也一定要言简意咳，所提出的问题必须是语文教学的重难点，适合学生课堂学习和教师的教学实践，具有一定的逻辑思维思考价值，使得广大学生真正能够深刻理解这个教学问题。

（二）雨露均沾地提问

兴趣是最好的老师。课堂上的提问首先需要直接触及到每一位学生的身体和心灵，使得学生对此产生一种疑虑之情、困惑之感，从而引起一种感情上的巨大波涛，产生较强的自主学习兴趣，这样才能更好地深入学习。在兴趣点的指引下，学生都会振作精神，积极思考问题，热情主动地投身于同学之间的探究和讨论中。教师一定要牢牢把握学生争强好胜的心理，利用精心设计的教学问题，因势利导，达到实施教学的主要目的。

问题的分类和设置应该具备很强的层次性。简易问题由“学困生”亲自回答，略难的由中等生解决，难度较高的问题由优等生解决。每一位学生都可以亲身参加到课堂上，表现出自己的姿态和身手，从而充分调动每一位学生的主动性。

（三）不一样的提问方式

课堂提问本身就是一门艺术，要将这门艺术真正做到细致，将课堂提问真正做得更加富有实用性。

1.连续性地提问

任何一节课都绝对不会仅仅只包含零星的几个重难点，通常都需要老师在每个课堂上随机地连续发问，回答与需要解决的各个问题中间相互产生联系，环环相扣，层层深入。如此的一个阶段性回答提问思维模型，前一层的问题其实就是后一层问题的基础，后一层的问题其实就是前一层问题的不断提高、升华和发展延伸。通过一次连续性多个问题的发问，使得全体学生更加深刻地理解并学到课文的主要内容，锻炼学生逐渐形成的自学及独立思考问题的能力。

2.难题浅入地提问

课堂上的提问必须要符合每位学生的综合能力，要求老师所提出问题要符合每位学生的知识水平，这样，才能够使得学生更好地接受。对于学生来说，如果教师的每次提问难度相对比较高，学生很有可能会从心里开始拒绝回答这些问题，这就严重地打击了学生的主动性，如此之后，整个课堂很少有人回答，也就使得教师无法正常地进行课堂讲解和授课。因此，对于教师而言，需要对学生进行具有启发性的提问，例如，借助案例对其进行提问，让学生更好地理解问题。“师傅带进门，修行在个人”，对于教师，重点仍然是指导，进而激励和启发学生。

3.勇于创新地提问

对于一些较为传统的课文，学生们很有可能在以前已经听了无数遍，对于自己所学课文的核心主题和观点，以及其他哲理属性的知识都已经熟悉于耳。在这样的课堂上，教师就不能提出老套的问题，比如本文的核心思想、本文的主人公告诉我们什么，学生一般都不会喜欢这样的授课方式。对于这种僵局，教师应该学会打破冰面，勇于创造新的内容，把传统的枯燥死套路改造成一个具有全新的生命力的架构。教师可以从身边的一个故事引入，从国家的政策，抑或者某一个家庭的故事去进行分析和解决。