焊接专业课程中课程思政元素的挖掘与探索

谢芋江 文雄 周培山 黄本生 陈孝文

摘要：在高等教育过程中，充分发掘专业课程中的课程思政元素，在专业课程中开展课程思政教育，可以与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，更好地为国家培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。本文以焊接专业基础课《金属学及热处理》为例，对课程中的思政元素进行挖掘与分析，探讨如何将思政元素融入到专业课程的教学内容当中，为其他焊接专业课程的课程思政元素挖掘提供一定的参考。

关键词：课程思政;焊接专业;专业课程;思政元素

引言

随着我国进入新的发展阶段，对教育提出了越来越高的要求，高等教育是我国教育事业的重要组成部分，必须走在教育事业发展的前列。高等教育的主要任务就是“培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”才能更好的完成这个任务[1]。课程思政是指将高校思想政治教育融入课程教学和改革中，以润物细无声的方式实现立德树人，寻求各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，将思想政治教育的相关内容融入教学当中，通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的[2][3]。课程思政是实现全方位育人目标的重要途径和方法，在专业课的教学过程中，只有潜心研究本专业人才培养的要求和特点，充分挖掘各种思政元素，进行科学的教学设计和教学改革，调动各方的积极性，才能卓有成效地开展。这也是当前受到各方高度关注的高校思政教育的新模式和新方法[4]。《金属学及热处理》是焊接技术与工程专业的一门专业基础课，本文以该课程为例，对课程中的思政元素进行挖掘与分析，探讨如何将思政元素融入到该课程的教学内容当中，为其他焊接专业课程课程思政元素的挖掘提供一定的参考。

二、课程简介

《金属学及热处理》是焊接技术与工程专业的一门重要的专业基础课程。这门课程是学习《焊接冶金学基本原理》、《材料焊接性能》等专业核心课程的基础。本课程以金属材料的成分、结构与性能之间的关系为主线，重点介绍材料的性能、结构、凝固、塑性变形及金属热处理相关理论。通过本课程的学习，要求学生系统地掌握金属热处理基本原理及工艺方法，合金元素对金属材料性能的影响，掌握金属及合金中的化学成分、组织结构、生产过程、环境对金属材料各种性能的影响的基本规律，从而培养学生合理选择、正确使用材料的能力。

三、课程思政元素的挖掘与探索

《金属学及热处理》是焊接技术与工程专业的一门专业基础课，也是该专业学生接触到第一门专业核心课程，是另外几门专业核心课程的学习基础，所以针对该课程进行课程思政建设，对培养焊接技术与工程专业学生的工匠意识、责任担当意识具有重要意义。同时也为后续专业课程的学习方法以及良好学习习惯的养成起到重要的作用。下面以本课程为例来探讨专业课程中的课程思政元素的挖掘与探索。

本课程的绪论部分主要介绍了材料的发展史;材料的性能、微观结构、化学成分、加工工艺四要素以及它们之间的关系;金属材料及热处的发展过程及在工程上的应用等。在该部分，首先通过介绍材料的发展史让学生明白材料的发展史实际上就人类文明的发展史，通过一些历史图片向学生展示中国古代的璀璨文明，以及近现代国内外材料的发展情况，增加学生民族自豪感，增强学生的名族自尊心，提升学生主人翁意识;热处理加工工艺以及热处理在工程中的作用，向学生传达工匠精神、职业道德在工程中的重要性。

第一章主要介绍金属键、金属的晶体结构以及晶体的缺陷。其中通过介绍金属键对金属力学性能的影响，向学生传达团结就是力量的道理，一个集体要有凝聚力才能强大;晶体的原子是规则排列的，从而表现出一些优异的性能，这说明一个集体的每个成员都要站好自己的位置，做好自己的事情，整个集体才会变得更强大;晶体的缺陷在晶体的性能提升方面发挥着巨大的作用，让学生明白人无完人，如果能正视缺点，在某些条件下可以把缺点变成优点，从而发挥巨大的作用。

第二、三、四章主要介绍纯金属及合金的结晶、相图的应用。本部分中金属及合金的结晶过程实质上是一个相变的过程，金属的化学成分不发生改变，在温度等外界条件发生变化的情况下结构和性能发生了改变。这和马克思主义哲学质量互变规律相关联，结构的变化引起质变，结构的调整带来不同的结果。在工程中可以灵活运用这一原理在不增加投入、不改变现有条件的前提下对生产进行优化。

在介绍热处理原理及工艺部分的时候，把钢的热处理的整个组织转变过程和个人成长历程进行对比，奥氏体化的过程好比人生的成长阶段，奥氏体化阶段把握好了，后续的冷却阶段才会得到性能更好的组织[5]。学生时期正是人生中最重要的成长阶段，只有这个阶段把握好，后面的人生才会更加辉煌，更加灿烂。在介绍热处理工艺部分，特别是介绍分级淬火的时候，如果工艺控制不够精确，会导致产品的性能大打折扣，造成浪费。这就要求热处理工程人员在工艺和操作上精益求精，才能得到性能合格的产品。借此来培养学生的工匠精神和责任意识。在热处理实验部分，让同学们明白钢的热处理过程由于在高温环境下进行，操作的时候要特别注意安全，要让学生树立安全生产的意识。

四、结语

《金属学及热处理》作为焊接技术与工程专业的一门专业基础课和重要的核心课程，充分发掘课程当中的思政元素，有助于提高学生的家国情怀、社会责任感和工匠精神，同时也可以极大的提高学生的学习热情，为后续专业课的学习打下重要的基础。在专业课中发掘课程思政元素并在教学各阶段进行实施，这也能更好更充分地发挥高校思想政治育人的功能，达到立德树人的目的。

参考文献：

[1] 骆敏. 融入思政元素的高职专业课程教学研究——以《焊接结构生产》课程为例[J]. 科技风， 2019， 000（027）：32-33.

[2] 杨辉. 大学生就业指导课中课程思政的实现路径[J]. 开封教育学院学报， 2019， 039（012）：199-200.

[3]贾艳丽. 青海高校课程思政实施路径研究[D].青海大學，2020.

[4]张金勇， 陈晓暾， 陈正，等. 高校理工科专业基础课程中的思政教育探索与实践——以《弧焊电源及控制》课程为例简[J]. 西安航空学院学报， 2018（6）：91-93.

[5]黄陆军、崔喜平、张弛、耿林、安琦、焦阳. "热处理原理"课程思政建设探索[J]. 教育教学论坛， 2020， No.491（45）：47-49.

基金项目：南充市社会科学研究“十三五”规划2020年度项目（NC2020B212）;西南石油大学 2020 年“课程思政”示范教学团队建设项目（X2020KCSZ013）。

作者简介：

谢芋江 男 1985年2月 汉族 四川隆昌人 硕士研究生 西南石油大学工程学院