小学特殊教育学生咨询与辅导模式的构建策略

唐章玉

摘要：为了进一步促进小学教育工作的顺利展开，教师需要加强对于小学生心理健康的关注程度，通过构建咨询与辅导模式的方法展开对小学生的心理辅导，逐步帮助小学生排解内心阴暗情绪，用以促进小学生健康茁壮成长。所以在本次论文研究中分析了构建小学咨询与辅导模式的意义，且提出了相关策略，以期抛砖引玉。

关键词：小学特殊教育;咨询与辅导;构建策略

在小学教育工作中积极展开对小学生的心理教育是一项至关重要的教学任务，同样也属于一项特殊的教育形式，其教育过程主要作用于学生的心理健康层面，因此对于教育效果的体现相对并不显著，需要教师在其中付出持续性的努力，并且长久观察学生的心理健康状态，这样才能反馈出心理健康教育工作所取得的成效。所以为了有效促进心理健康教育的顺利展开，使小学当中的特殊学生得到有效的教育辅导，并可以适当性构建起咨询与辅导模式，以咨询与辅导模式促进小学教育工作的顺利展开，优化小学教育工作的质量与实效性。

一、小学特殊教育学生咨询与辅导模式构建的意义

在小学教育工作当中存在一部分特殊的学生，这一部分学生的特殊性主要表现在心理健康层面，如：抑郁、悲观、怯懦等，而由于这些问题的存在也有可能导致小学生出现自残、厌学、弃学等方面情况，所以为了保障小学教学工作质量，促进小学生的健康茁壮成长，便有必要在小学教育工作当中针对于这一部分特殊学生群体展开具有针对性的心理干预措施，使之能够形成正确的思想认知，促使小学生健康茁壮成长的同时也能够为小学生营造起优良的学习环境，优化小学生教育工作所取得的成效。从本质上来讲，针对于小学生展开心理健康教育也属于促进学生成长发育的一项关键性教育内容，通过该项教育局做可以逐步使学生形成正确的价值体系以及道德标准，让小学生学会梳理内心阴暗情绪的方法，从而在遇到困难阶段能够及时排解负面情绪，消减负面情绪对于小学生成长发育带来的影响。所以，在小学教育工作中积极构建起学生咨询与辅导模式也成为一项关键性的举措，其不但有助于对学生展开科学性的心理干预举措，同样也可以促进小学生健康茁壮成长，使小学生以饱满的情绪状态、乐观的学习态度面对自身各项学习任务，切实优化小学教育工作质量。

二、小学特殊教育学生咨询与辅导模式的构建策略

在小学教育工作中，教师需要加强对于小学生心理健康的关注程度，逐步制定科学且规范的心理干预举措，针对于内心情绪波动较大的学生展开相应的心理健康教育，从而使学生能够保持积极乐观的态度展开学习过程。所以，便有必要积极构建起学生咨询与辅导模式，以学生咨询与辅导模式促进小学生心理健康教育工作取得良好的成效。所以，可以适当性在小学教育工作中从以下几个方面着手：

（一）强化师生沟通交流，及时展开心理干预措施

针对于小学生的教育与引导来说，强化小学生的心理健康是一项至关重要的举措，所以教师需要充分关注班级当中一些内心阴霾的小学生，逐步了解其出现负面情绪的原因，随后便可以针对小学生展开具有针对性的教育引导举措。而在此阶段，则需要积极构建起咨询与辅导模式，以咨询与辅导模式对小学生的心理成长进行有效的干预，帮助小学生形成健康的心理状态[1]。如：小学生在学习中遇到困难便有可能出现一定的厌学问题，或者是小学生在考试中遭受打击有可能使之产生自卑的情绪，而在此阶段教师便可以通过咨询与辅导模式对学生进行心理干预，逐步帮助学生排解阴暗情绪，建立起对待学习的信心与决心，使小学生能够以更加饱满的情绪状态完成后续的学习过程，促进小学生健康茁壮成长。

（二）注重创新辅导模式，帮助学生排解阴暗情绪

在构建咨询与辅导模式期間，教师同样也需要注重创新辅导方式，这样才能及时帮助小学生排解阴暗情绪，消减负面情绪对于小学生心理健康所造成的影响[2]。如：教师要加强本班级中的学生了解，知晓班级中小学生的个体化情况，并且充分根据学生个体化情况而展开教育引导，使小学生能够获得与自身认知能力充分契合的教育方式，这样不但有助于激发学生的积极性与动力、使学生升级对待学习的信心，同样也可以逐步帮助学生疏散内心阴暗情绪，使学生更加积极主动的跟随着教师完成科学文化知识的学习，有效强化小学生心理健康程度，进而更加优质的完成小学生的教育引导任务，进而达到对于小学生的良好心理辅导效果，提高教育质量。

（三）构建家校共育模式，有效发挥学生家长作用

在小学教育工作中，家长群体在其中同样也具有至关重要的作用，家长在小学生教育中的参与度也能够在一定程度上决定教育的质量与效率。所以，在构建咨询与辅导的同时也需要积极建立起家校共育模式，从而通过家校共育模式来发挥出家长的作用，使家长能够充分参与到学生的成长发育中，并且更加关注学生的心理健康而仅关注学生的学习成绩[3]。如：教师可以通过网络即时通信软件加强与学生家长之间的沟通交流，每周或者每半个月与学生家长交流学生的在校表现情况，同时也需要了解学生在家学习情况，从而逐步形成对于小学生的立体化了解，随后便能够在构建咨询与辅导模式阶段采取具有针对性的心理健康教育方法，提高小学生教育的质量，使小学生形成健康的心理。除此之外，教师同样也需要周期性展开家访，通过家访与家长之间进行面谈，相互沟通小学生的心理健康教育方法，与家长之间探讨如何展开对小学生的心理健康教育，以此促进小学教育工作的顺利进行，切实保障小学生的心理健康。

结束语：

综上所述，为了进一步提升小学教育工作质量，保障小学教育工作的顺利进行，需要教师充分关注小学生的心理健康情况，并且能够在小学生产生心理阴霾的第一时间对小学生进行心理干预，使小学生能够形成健康的心理以及积极阳光的学习心态，从而有效促进小学生健康茁壮成长，高质量完成小学教育工作任务。

参考文献：

[1] 李红. 常州市小学生"全员参与，全面关爱，全程渗透"心理辅导模式的构建[J]. 时代教育， 2015（8）：1.

[2] 杨雯， 吴越. 高校心理咨询与辅导员谈心谈话协同育人机制构建策略[J]. 科教文汇， 2020（23）：2.

[3] 伍剑辉. 小学生心理健康教育课教学模式的探索[J]. 女人坊， 2020（6）：1.