基于易班平台的大学生职业生涯规划教育探析

何振环

（韶关学院学生就业指导中心,广东 韶关512005）

1 前言

进入21世纪以来，随着社会的快速发展、周围环境越来越复杂，新时期大学生具有鲜明的个性和快速变化的思维方式。同时伴随移动互联网技术的快速普及与应用，网络与每位同学的生活已密不可分，从生活、娱乐、思维方式、日常学习等方面，对新时期大学生产生巨大且深刻的影响。借助智能手机的推广与应用，新时期大学生的大量空闲时间和互动交流都是借助新媒体平台，如：抖音、快手、微博、网络直播等。党的十九届五中全会指出，新时代、新阶段的发展，必须坚定不移地贯彻总书记提出的创新、协调、绿色、开放和共享的新发展理念。这五大理念是今后一个阶段我们中国的改革发展的至关重要的理念，这其中蕴含了做好大学生职业生涯发展规划教育的新方向、新领域。我们要积极引导更多的优秀学生投身到技术创新领域、先进制造业、数字产业集群、能源产业中；投身乡村振兴建设。同时，由于新时期大学生思维更加活跃，随时随地接受不同思维、不同思想的冲击，原有传统死板的教育模式已经不能适应新时代的发展要求，无法满足新时期大学生对于资讯快速便捷的新需求。借助易班这一新兴平台开展网络思想政治教育、党团工作、学生建设等是当前研究的热点。因此，如何发挥 “易班” 平台的育人功能，借助 “易班” 平台开展大学生职业生涯规划教育值得我们研究与探索。

2 当前存在的问题

近年来，大学生职业生涯规划与职业教育作为一项新兴育人实践活动，并没有得到高校主要管理者、学生家长、学生本人的重视与关注。只是单纯地应付式地完成一项教学任务，没有深刻意识到一个好的职业生涯规划对于学生个人今后发展的重要性。职业规划是要帮助与服务到具体的每一个具体个体，而生涯教育则是需要学校从组织结构、课程体系和师资团队等多方面开展系统性的教学和帮助行为。但学生往往不是很重视，单纯地将职业生涯规划与求职就业画等号，对于课程学习应付了事、不认真对待、走过场等现象严重；对于很多是自身因素导致的求职不顺、就业困难等情况出现时，往往把责任归咎是职业生涯规划无效，并将这种错误片面极端的信息传递给师弟师妹们。

2.1 课程体系滞后

当前所有高校都在开展职业生涯规划方面的教育，但往往在开展过程中，普遍存在课程内容老旧、与时代发展脱节，课程定位笼统模糊，课程章节设置不合理，没有与时俱进，根据新时期不同学生的不同情况，如：生源信息、专业背景、成长情况等，来进行有针对性个性化的教学指导与职业规划，教学内容往往仅仅局限于当前国内外的就业形势分析、国家省市各类就业政策与制度解读、常规就业技巧解析，没有根据时代变化而进行内容、定位、章节的更新换代，没有与学校不同专业的专业课教育教学有机融合，没有根据学生个性化特点专业化定制，因此对于学生实际帮助不大、指导意义不强，也没有与企业需求、社会实际紧密结合，导致职业生涯规划效果不佳、学生参与接受度低，部分同学甚至认为职业生涯规划对自己今后人生发展没有任何帮助，从内心抵制、不愿意接受职业生涯规划的教育。

2.2 手段有待丰富

目前所有高校开展职业生涯规划教育，基本都是通过开设公共课这一单一渠道、单一途径，但往往因为任课教师水平与实际教学场地的限制，往往都是大班上课（班级人数120人以上），授课教师也基本以没有经过系统专业培训的辅导员为主，再加上授课条件有限、授课环境简陋、授课方式单一，无法按照不同学科不同专业背景及不同学生的不同特点进行分类组织、分类安排。因此，学生普遍对于课程不重视，大部分学生都觉得就是一门普通选修课、没必要认真学、没必要深入学，对于课程作业、教学实践、课程互动等教学内容基本都是应付、敷衍、随意剽窃、简单地复制粘贴，对于学习极其不重视、学习态度极其不端正，根本无法将所学内容与实际应用、具体实践、现实环境相结合，根本无法调动学生的主观能动性，从而导致教育教学效果差、无法具体落实到每个学生，课程内容无法入心入脑。

2.3 师资力量薄弱

当前各大高校就业指导课的老师基本都是一线辅导员，很少有专业老师，辅导员受本身所学专业和学科知识背景的限制，往往比较难深入了解职业生涯规划的内涵，加上一线基层辅导员工作任务多、责任大、几乎没有经过相关知识的系统化体系化的专业培训，很难将更多的时间更多的精力用在对于不同学生的具体生涯发展指导与就业服务咨询。按照教育部有关文件精神，必须设立教研室，开展教科研活动，保障专任教师的人数与师生比，但目前大部分高校的职业生涯规划与就业指导的专任教师人数极其有限，根本无法满足基本的教学要求，无法达到规定的教学效果。

3 解决对策

我们要坚持大学教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务的思想。在职业生涯规划与职业教育中，教育引导广大学生坚定小我融入大我的家国情怀和报国志向，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，把理想和抱负熔铸在脚踏实地的前进征程中，从 “小我” 走向 “大我” ，将就业理想、创新创业梦想与中国梦紧密结合，全面培养担当民族复兴大任的时代新人，培养更多更好的应用型人才，浸润塑造敢想敢闯、敢创善拼的有为青年。

3.1 依托平台，优化体系

依托 “易班” 平台，建立职业生涯规划与就业指导专栏，收集学生需求信息。开辟贴近学生、贴近生活、学生乐于接受的专项板块，鼓励全体师生用易班、上易班，将职业生涯规划与就业指导和易班紧密结合。对相关工作文件进行汇编、建档，将所有材料按照栏目、时间、图片、素材等不同类型进行保存，规范管理。建立专职生涯规划指导员，学院学生干部配合协助，易班二级工作站负责人带动的三级工作模式。

优化师资队伍建设、提升师资水平建设、打造大学生职业生涯规划专业工作团队。完善日常培训流程，规范培训制度，主动邀请新媒体领域的专业教师，定期对易班二级工作中负责人等易班骨干力量进行系统化、专业化培训。对每个易班工作站配齐配强专业指导，强化易班二级工作站中关于职业生涯规划与职业教育的平台内容建设。

3.2 整合资源，提升兴趣

整合多方资源，形成专业化团队。整合专业教师、第三方培训机构、合作企业、优秀校友资源等，打造专业化专家化师资队伍，给学生提供全方位立体式教育资源，辅导好学生开展职业生涯规划与职业教育，搭建用人单位与毕业生的双向交互纽带，更快了解行业发展现状、企业发展规划、企业用人理念，结合自己成长情况、家庭背景、专业特色、单位实际需求，做好自我职业生涯规划与职业教育。充分利用第三方培训机构、校友资源，将优秀校友成长经历作为榜样，帮助毕业生遇到困难时，指明方向、点亮未来，拓展就业渠道与未来发展路径。

利用短视频、抖音、快手等网络平台，将专业化的就业知识、职业生涯规划知识快速及时地传递给学生。通过举办线下各类活动，如职业知识竞赛、职业生涯规划大赛、模拟招聘会等，引导学生积极参与、广泛动员，通过角色模拟激发学生对于职业生涯规划与职业教育的兴趣，借助学习视频、专业软件，帮助学生随时随地开展学习。

3.3 串联线上线下，营造育人氛围

借助 “易班” 平台作为新媒体所具有的快速便捷高效等特点，打造全员参与、全方位动员的育人新体系，将大学生职业生涯规划教育融入大学四年的教育教学全过程，畅通串联线上与线下育人平台，做好大学生职业生涯规划与职业教育课程设置，建立三位一体的生涯规划育人体系，专业化专家化团队全程全方位指导，结合专业特色提前做好职业生涯规划、动态调整规划发展目标，充分利用学生的 “碎片时间” ，互动、交流、分享、进步、创造、成长。充分利用 “易班” 育人平台，利用已有线下职业生涯规划课程建立起线上学习课程，做好学生职业生涯规划基本流程等，大一阶段专业认知、职业价值观、就业观择业观树立，大二阶段了解工作世界，明确新时代各类职业分类和雇主的用人标准，大三阶段进一步明晰自己的职业选择和职业目标，做好求职前心理与能力准备，大四阶段就业准备、面试技巧、就业决策等。

3.4 突出特色，提升质量

通过易班平台将与大学生职业生涯规划息息相关的各项服务、各类活动以特色应用的方式呈现出来。实时快速解答学生疑问，充分与学生交流沟通。上传大量已毕业学生的成功案例，分享成长经历、心路历程、工作体会。上传课堂课件、资料、简历模板、职业发展流程图、最新国家就业政策、毕业生日程安排等。将大学生职业生涯规划、职业教育与易班网络育人平台紧密结合，突出特色，提升育人效率与质量。

4 结语

随着社会的快速发展，大学毕业生就业竞争压力不断增大，一个好的职业生涯规划对于每个大学生来说显得越来越重要。我们通过使用 “易班” 这一新兴交流互动平台，深入开展大学生职业生涯规划教育，从建立制度、整合资源、营造氛围、突出特色四个方面发力，改变传统生涯教育手段单一、内容单薄、对学生缺乏吸引力等问题，有效提升新时期大学生职业生涯规划教育实效。