小学语文教学中低龄学生写作指导研究

孙莉

摘要：在学生的学习阶段，小学时期的学习需要学生和教师的共同努力，教师需要对学生各方面的能力进行一个培养和指导学习。语文学习作为学生学习的第一步，能够引导学生树立正确的三观，养成良好的学习习惯，有着全面且丰富的文学素养。那么在这门学科的学习中，我们需要对学生的写作能力的培养进行一个关注。特别是小学时期低龄学生，学习能力差是一部分，年龄小能力也有不足，因此就需要教师勤加指导，多关注。本文就小学语文教学中低龄学生写作指导进行一定的探讨。

关键词：小学语文;低龄学生;写作指导;提升创新能力;将视角集中在生活;鼓励自主创作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-440

语文学习阶段，学生所需要做的就是将自己学习到的内容充分利用到现实生活当中，保证自己可以真正将知识点吃透。并且在學生的学习阶段，需要保证学生的语文素养有一定的培养，并且能够培养学习能力。在低龄学生中，教师应该采取合适的教学模式，以吸引学生，保证学生的全面成长，能够真正提高自己的写作技巧。针对于低龄学生的写作指导，教师究竟应该采取什么样的方式呢？笔者从三个方面进行一定的探讨：

一、利用视频教学提高学生的创新能力

在语文教学中，很多文章的理解可能对于小学阶段的学生来说比较困难，同时一些基础知识点掌握的不牢固，因此学生的学习能力提高的过程中是非常困难的。我们在教学的时候，应该采取一些能够吸引学生注意力，保证学生可以尽快集中注意力的方式，才能够促进学生深层掌握知识点。教师为了能够指导学生提高写作技巧，利用视频教学，让学生跟着视频去感受文章的魅力，从而能够理解作者的用意。从而能够在写作中更好的把握情感的流露。

例如，在教授《春夏秋冬》这一篇文章时，为了保证学生能够真正进入到学习状态，因此在教学开展之前，先引导学生进行课前预习，也就是让学生自己去尝试朗读一遍文章，这样学生就能够自由安排时间，他们在朗读的时候就能够情不自禁的进入到学习状态，从而可以让学生更好的听从接下来教师的安排，跟上教师讲课的步伐。而之后为了加深学生对文章的理解，教师采取视频教学，将其中文章所展现出来的主旨利用视频为学生进行一个呈现，学生能够准确把握作者情感导向。教师再为学生讲述作者写作意图，并且将其中的写作技巧为学生系统讲述，这就可以让学生知道如何开展写作。并且视频教学能够在一定程度上激发学生的创新能力，从而可以保证学生较快的提升自身的写作能力。

二、走进自然，具象现实

在语文教学中，相信大部分教师都给自己的学生强调过，要将视角聚集在现实生活和人民大众身上。这也许对于小学生来说理解起来比较吃力，甚至说很多学生都不知道教师在说什么。那么为了让学生在理解的时候能够更轻松一些，教师可以在写作指导的过程中，让学生不再是局限在一些经常被提到的对象身上，可以将视角转变到大自然中。这就能够保证学生在教学的时候能够将学习的专注度放在大自然上，提升创新力，加大想象，写出更优美的文章。

例如，在教授《四个太阳》这篇文章时，教师可以询问学生天上一共有几个太阳，相信每个学生都会说有一个太阳。那么本篇文章为什么题目是四个太阳呢？这个时候学生内心就会存在一定的疑惑，带着这种疑惑他们会想要知道答案是什么，因此在课堂上的表现十分好，跟随着教师的步伐去听课，去理解文章含义，去指导文章主旨是什么。为了辅助学生的学习，教师在周末时间带领学生去植物园中进行游玩，在玩乐的过程中，为学生普及知识，最后为学生布置学习任务，让学生针对于学习到的这篇文章，和自己在植物园中观察到的植物写一篇文章。让学生都能够沉下心来去思考如何立意，采取何种方式去写作。

三、鼓励学生自主创作

在很多教学中，教师都忽略了学生的主体地位，没有给学生自主学习的时间，而是一直将学生作为提线木偶一样拽在手里，学生没有独立学习的时间，自然想象力没有空间去培养，创新能力也非常差，在写作中所写的内容也是没有灵魂的。因此现在的教学要求中就有提到，需要凸显学生的主体地位，因此在教学的时候，就需要让学生多进行自主学习。可以在语文学习中，让学生进行自主写作，看呈现出来的效果是什么样的，教师再进行针对性的教学指导，这样教学效率也会比较高。

例如，在教授《操场上》这一篇文章时，可以让学生进行一个回想，回想自己在操场都会做什么，然后站起来回答进行一个课堂分享。然后让学生进行文章的朗读，结合自己的理解写一篇读后感。这样的指导能够影响学生在学习的时候，更加自主。让学生先不受教师教学的影响，自行去理解文章，写一篇读后感。然后教师再进行指导教学，让学生知道文章的创作背景，和作者的生平事迹，辅助学生去理解文章。而后在整篇文章的讲述之后，再让学生写一篇文章。让学生对比自己前后的文章书写，可以保证学生见证自己的进步。

总之，在学生学习的过程中，想象力、创新性和自主学习都是非常重要的。语文学习中更是不例外，像一些阅读文章的题型、写作，都是需要学生去有创新力才能够构建更加优秀的作品出来的。在低龄学生的写作指导中，教师应该多关注，多采取合适的教学模式，多激发学生的创新性。

参考文献

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[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12）：160-161.