合作式教学与小学语文课堂的有效融合

李翠萍

摘要：在发展越来越快的社会背景下，个人主义显得越来越渺小，想要在某一方面取得优异的成绩，必然要依靠集体的力量，而在集体中，合作能力便显得尤为重要。小学语文课堂不只是教授学生知识，教师也要考虑学生综合素质的发展，比如培养和锻炼学生的合作能力，为了锻炼学生的合作能力，教师可以开展合作式教学，让学生在课堂学习中就能锻炼与其他学生的协作，让学生认识到合作的重要性。

关键词：合作教学;小学语文;分组;因材施教;延伸形势

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-378

在小学语文教学中开展合作，既能帮助学生提升学习效率，还能强化学生的个人素质，可谓是一举两得。为了达到这一目的，教师要切实的做好教学计划，不能只是单纯的合作或学习，而是要两者相互促进，齐头并举。合作教学也需要学生配合教师，因此教师在挑选学生进行分组的时候，一定要进行充分的考虑，避免学生在合作的过程中产生其他不愉快的事情，起到适得其反的效果。如何高效开展合作教学呢？本文对合作教学进行了一定程度的探讨，希望能为广大师生提供一定的参考价值。

一、学生分组，开展课堂比赛

教师在日常布置完学习任务后，可以让学生以小组为单位进行评比，这样做一来可以减轻学生的学习任务量，二来也不会耽误学生对该部分知识的学习，最重要的是能让学生在与小组其他学生讨论的过程中强化学生的合作能力，锻炼学生积极开朗的性格。教师让学生以小组为单位进行比赛，在激发学生胜负欲的同时，也能起到良好的教学效果。学生进行分组后，教师的管理也会更加方便，可以制定可行性更高的教学计划，对学生的学习有着非常大的帮助和实际意义。

例如，在教授《大自然的声音》这篇文章时，课文中提到了很多自然事物的声音，我让学生进行分组，让每一组学生都把文章中所涉及到的自然事物的声音进行整理，在学生整理完之后，每组派出代表来进行回答，选出描述的最全面、最生动的一组，对该小组进行表扬和鼓励。当学生一个人的时候，对于教师的表扬和鼓励可能没有很高的欲望，然而把学生放到一个团队中，学生在这方面的欲望便得到了激发，产生一加一大于二的效果，从而让整个小组的学生都能打起十二分精神，使學生在合作教学中，得到进步与锻炼。

二、因材施教，布置不同任务

教师在进行学生分组时，不一定要让每一个小组的水平保持平均。教师可以把全班学生进行分类，让性格相似、学习水平相似的学生编成一组，这样可以发挥这些学生的特长，让这些学生在合作学习中感受到快乐的氛围，从而让学生爱上合作学习。当然，不能一味的让学生处在舒适区，教师还要让学生刻意锻炼自己的弱项，哪怕是学生前期有抵触，教师也要坚持让学生完成教学任务，只有这样，才能帮助学生全面发展，提升学生的综合素质。

例如，在教授《暮江吟》这首古诗时，我对学生进行了特殊的分组，学习成绩好比较安静的学生分成了一组，性格外向、在课上比较活跃的学生分成了一组。然后，让学习水平好的一组，去总结和整理这首古诗中的生字词，而另一组较为开朗的学生，去练习有感情的朗读这首古诗，充分发挥和利用学生的个人特点，让他们在适合他们的领域中得到发展。当然，我也会进行任务交换，这样便能让学生在自己不擅长的领域进行摸索，这种做法对于学生的帮助更大。

三、延伸合作形式，学习生活共进

教师成立的合作小组，不应该仅仅只是在学习上进行合作，教师还可以引导每一个小组的学生在生活中也开展互相帮助，从而发挥合作教学最大的价值。这样一来，在学习和课余活动中，学生的交往会更加密切，每个小组的学生之间也会更加心有灵犀。通过长时间的锻炼，学生的默契度会有着更高的配合，从而帮助学生进行形式更丰富、更广阔的合作，在更大的范围内锻炼学生的合作能力，使每一位学生都能在合作学习中得到受益。

例如，我在日常进行分组之后，不仅要求学生要进行学习上的互帮互助，也要在课余时间进行良好的团队合作，比如课间操时的相互监督、对个人卫生的互相监督等等，让学生在合作的过程中起到互相激励和互相提升的作用。合作教学的形式丰富多样，教师不要只把合作局限于课堂，即使在校外，一个小组的学生也可以进行聊天、踏青等多种交流方式，从而促进小组成员之间的感情，让他们在以后的合作学习中能够取得更好的成绩和更大的进展。教师和学生都要利用好合作教学，达到学习和生活共同推进的目的，实现双赢。

合作学习有着广阔的教学前景，如果能够发挥好这一教学方法，得到贯彻落实，那对于学生的学习和未来生活都会产生非常大的积极影响。作为小学语文教师，其任务就是要让学生参与到合作教学的过程中来，并且在这一过程中锻炼自己的社交能力，同时不能忽略知识学习的重要性，以达到合作教学对个人素质与专业知识的双重平衡。通过合作教学，每一位小学生都能变得更加自主自强，这对于提高小学生的整体综合素质是一件具有化时代意义的事情。

参考文献

[1]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（06）：182.

[2]郑秀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].亚太教育，2015（36）：27+16.