有语挚友，一路同行

2021年是《語文教学之友》创刊40周年，40年，不短的时间了，她一路伴随众多教师走过教学生涯，对语文教师的教育教学很有助益。

打开《语文教学之友》的扉页，可以看到这本语文刊物设置了多个栏目：高考在线、教学视点、教研之页、教材研讨、阅读研究、教古诗文、感悟在线等。“高考在线”，顾名思义就是研究高考的，而且是放在最前面，可以看出《语文教学之友》对高考研究非常重视，意在帮助语文教师能够对语文高考有更深入地认识，对高考备考有更准确的把握。2021年我教高三，为自己能看到栏目上的文章感到高兴，同行对高考的研究非常到位，给了我很多宝贵的启示。“教学视点”板块则是紧扣教与学，多方面、多角度做出相关研究。“教研之页”板块则是根据最新教学理念，谈在最新的教学理念指导下的教学实践。“教材研讨”板块注重文本研读，特别注意对文本细节、文本结构的研究。这要求语文教师沉潜下来，认真研读文本，在反复的研读中会有更多的发现。“阅读研究”板块研究重点有整本书阅读研究、不同文体阅读研究，这很契合当下的高中语文课标的要求，因为新课标明确定位了语文核心素养之一是“审美鉴赏与创造”。“教古诗文”板块重在探讨古诗文的教法，我们知道古诗文教学是语文教学的一个难点，因为学生会觉得古诗文比较陌生，也很难投入进去积累和思考，所以，如何提高古诗文的教学效率就是一个无法回避的问题，所以设置这个板块是很有必要的。最后是“感悟在线”板块，这个板块很灵活，但凡语文教师在教学工作中的经历见闻、所思所感都可以表达出来，这为那些迫切想要表达自己的思考和感悟的教师提供了很好的平台。

分析了《语文教学之友》设置的主要栏目后，发现非常契合刊物的办刊宗旨：贴近教学、内容丰富、追求实用、可读性强。“贴近教学”体现了《语文教学之友》很接地气的特点，都是围绕教学、研究教学。“内容丰富”，看到刊物的主要栏目就知道了。“追求实用”更显可贵，不追求花里胡哨，而是实实在在为教学服务，力求对语文教师的教学有所帮助。“可读性强”说明《语文教学之友》很有吸引力，让人乐意品读，读有所获。综观《语文教学之友》，确实具有以上四个特点，实实在在的践行了办刊宗旨。

笔者2021年教高三，所教的班级语文基础相对较弱，学生特别不喜欢写作文，很多时候要不就是不写作文，要不就是敷衍了事，很让笔者头痛。为了改变学生不良的作文习惯，笔者从作文拟题、书写、文体等方面进行了相关的强调和练习，但是在如何审题立意方面的教学还存在不够深入、不够扎实的问题。《语文教学之友》2021年第8期“高考在线”第一篇《高考议论文写作思辨意识的培养——以2021年全国新高考语文I卷为例》，给我带来了教学思路上的点拨。我发现所教班级的学生对作文的审题立意存在审题不清、立意不明的问题，学生没有耐心和相应的技巧进行正确的审题立意，他们写作文一般都是随意写一通，写完不做修改，这样要想取得好成绩当然不可能，所以，我很迫切的希望能改变这一现状。我查阅了学生考试语文答题卡后，发现很多学生都存在立意不准确的现象，说明他们在审题立意上的思维还有待培养，特别是思辨意识，他们往往只见其一不见其二，很多时候是“一叶障目，不见泰山”。在让学生练习写2021年全国新高考I卷语文作文的时候，他们大多也只是谈了谈体育的功效，而且很少联系到社会和国家。看了《语文教学之友》中的这篇文章，我发现作者的思路很清晰：一是在思辨意识中明确写作要点，二是注重从感性到理性，提升学生思辨力，三是学会类比分析，提升学生思辨能力。作者在第一点里面提出“学生需要从材料的表层意思出发，多层次解读材料内涵，联想到个体、社会、国家的强弱转变”，说得很有道理，“强弱转变”是重点词，是必须在作文中充分探讨和阐述的，“个体、社会、国家”提示我们在平常的作文教学中，要引导学生关注时事热点，对时事有自己独立的思考和判断。还有学生要从感性思维转到理性思维，也就是要能够透过现象看本质，从而提升思辨能力，注意理清“是什么、为什么、怎么样”的思路。“学会类比”分析，就是要求学生不要孤立地看问题、简单地分析问题，而是要进行比较，充分调动积累的知识，特别要注意使用教材中的素材，以增强文章的说服力。

随着时代的发展，社会的进步，我们的语文教学面临着越来越多的挑战，承担着越来越重的责任，所以平时我们要注意进行语文教研，向同行、专家学习，这样才能让我们不至于闭门造车、孤陋寡闻。《语文教学之友》可谓是我们语文教师的良师益友，平时看看《语文教学之友》，我常常会有茅塞顿开的感觉，极大地增强了我教好语文的信心。

为《语文教学之友》点赞，期待《语文教学之友》为我们带来更多精彩的内容，也期待在《语文教学之友》的帮助之下，我能提高自己的语文教学质量，以便更好地帮助学生成长和进步。

作者简介：徐应华（1983— ），男，广东省佛山市顺德区北滘镇莘村中学一级教师，主研方向为高中语文教学。