通过班级管理促进小学生全面发展探讨

周文泰

【摘要】班级管理是班主任的日常职责， 通过班级管理， 促进班 级和谐氛围的养成，合理规范学生的 日常言行， 养成良好的学习生活习惯。管理目的不同于任课中的教学目的，班主任的核心目的是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，与教学成绩相关，但不起主要作用。

【关键词】班级管理;班主任;沟通;自主

班主任责任重大，但是在工作中还存在着一定问题，班主任在小学管理过程中的问题阻碍着对于学生全面发展的促进作用。管理过程中的问题，一方面与班主任能力素质有关，另一方面与管理方法有关。要想充分发挥班主任的管理职能，定期培训必不可少。

一、班级管理中的问题

（一）管理方法不当

强制性的管理方式在小学管理中普遍使用，但是小学生正是认知思维年龄发展的阶段，强制性思维，不利于学生的全面发展，会影响学生创新思维的养成。过多的干预，只会适得其反，影响学生全面发展。对于学生而言，强制性措施带来的是对行为的束缚，从思想教育方面，直截了当地告诉学生什么是对的，显然这种方式并不利于于学生天马行空的想象力的培养，不适用于小学生的管理模式。

（二）管理模式单一

小学管理中常用的管理模式单一，制度化的管理模式为核心，通过规范学生的日常行为，对学生进行管理。但是显然在管理过程中，这种单一的模式，并不能够充分发挥管理的作用，反而带来了学生的抵触心理。在这种管理模式下，片面单一地划分学生的需求，缺乏对于学生生活状况与心理健康充分了解。并不从管理层面尽到班主任应尽的责任，并不适用于目前的小学生管理。

（三）教师素质有待提高

在小学管理过程中，班主任起着复杂且重要的作用，这也就对于班主任的能力有了极高的要求，一般都是由一些经验丰富的教师来担任，但是经验丰富的教师数量上并不满足于日常教育需求，对于义务教育阶段而言，更多的还是年轻教师较多，由此来看，班主任的素质还有待提高。

二、优化班级管理促进学生全面发展

（一）系统培训班主任

小学学习中的班级管理对于班主任能力要求较高，系统的培训可以有效提升班主任能力与素养。班主任作为班级管理的主要主体，能力的缺失会使得班级管理效果较差，无法充分发挥管理作用的一方面。通过系统培训，从管理能力、沟通能力、协调能力、规划水平等各个方面提升班主任能力，从而使得班主任转变管理理念，懂得与学生平等沟通，与学生情感构建联系。通过这种模式，从理念上转变对于学生的态度，以更加平和的态度对待学生，提升学生的学习效率，促进学生全面发展。培训方面，首先要选取，选择适合当班主任的人，根据简单的评判标准，选择对于学生更加有耐心、更受欢迎的教师。之后，可以通过对于教师个人的分析，制定专门的培训计划，设置好培训目标，对于教师的培训做到高效。最后，定期的培训，可以积极听取学生意见与建议，通过对于学生的反馈情况，对于教师能力进行分析，不断完善教师能力，通过反复培训，应对学生成长阶段的各种问题。

（二）学会沟通技巧

沟通能力是班主任发挥管理能力必不可少的一部分能力，沟通能力的强弱直接影响着学生与教师的关系。从沟通中的表达方式入手，良好的表达方式是一切良好沟通的开始，在表达过程中切忌以自我为中心，忽略了沟通的目的，沟通的最终目的是解决问题，沟通过程中避免过度情绪化，但也要避免对于学生的言语伤害，作为学生与任课教师之间的沟通渠道，在其中起到平和矛盾的作用，平和的言语表达是基础。聆听也是沟通中重要的技巧，懂得聆听学生需求，耐心了解学生关于生活、学习的烦恼，充分了解学生，聆听是良好的方式，比起刻意的询问，懂得倾听才能使得学生有空间表达自己，更深层次地了解学生。除此之外，作为沟通渠道之一，也要学会多种沟通方式了解学生，保护学生心理健康，如，可以通过网络交流，这种平台给了学生更多的自由表达，也可以完整地了解學生的内心世界，从总的方面入手，整体全面地了解学生内心世界。也可以通过观察学生的日常学习习惯、性格表达等，充分掌握不同学生的喜好，从学生兴趣入手更能够激发学生表达的欲望，从而能够帮助学生塑造良好的心理状态。也能够在了解学生的基础上，选择适用于学生的教育方式，营造出和谐的班级氛围，总体上关爱学生心理与身体健康，为学生全面发展打好基础。

（三）发挥班主任榜样作用

以身作则是班主任最有效、最直观的表达方式，通过班主任的带头作用，促进学生养成较好的学习和生活习惯。班主任关注学生，学生也在观察教师的一举一动，班主任是否合格，做事是否认真，学生感受是最直观的。由此，在观察中让学生学习班主任的长处，面对问题时的方式，对待学生的态度等都直接影响着学生待人处物的方式，因此要充分发挥班主任的榜样作用。首先，班主任在与学生的交流中注意交流方式，对待学生交流方式要平和，也可以教会学生面对不同问题的思维方式，这种思维方式影响深远，积极乐观的思维是学生不断学习成长的重要思想支撑。其次，班主任在管理中使用的管理方法、计划方式都是学生可以参考自身学习的方法，通过合理的规划达到管理目的，学生也可以学习这些方法写出合理的学习计划，提升自身学习效率。最后，班主任的言行举止、处事态度，在日常的管理中都在时刻影响着学生，要想起到积极作用，就要时刻注意自身言行，提升自身能力与素养，养成良好的教学习惯，以身作则，约束自身行为。

（四）促进学生自主管理

对于小学生的管理，强制性的灌输比不上学生自身认识到自身的不足，引入学生自主管理方式，促进学生养成自我服务，自我管理，自我完善的机制，通过学生之间的交流沟通解决同学之间的矛盾，帮助同学的同时也能够在其中汲取养分，赠人玫瑰，手留余香。学生自我管理的形成可以通过学生自荐与学生选举进行，通过多种方式，选出受欢迎、学生信服的班干部，既能够锻炼学生，也能够减轻管理中的强制措施。自主管理也为学生的自我完善提供了更大的空间。

结束语

总而言之，班级管理不仅仅是班主任的事情，同时也是教育管理发展中的产物，班主任在班级中的重要性不言而喻。通过对于班级管理理念的不断改进，促进学生全面发展，提升对于班主任的重视程度，系统培训班主任，通过定期的培训，全面提升班主任能力，发挥班主任在班级中的领导作用管理作用，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家，2020（08）：178.

[2]沈亮宏.浅谈如何做好小学班级管理工作[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017，2（10）166.