陶行知理念在幼儿户外美术游戏中的运用研究

顾怡

【摘要】本文从四个方面分析了陶行知理念的应用优势，并且从深入挖掘自然资源、结合幼儿园特色开展美术活动、结合重大节日开展美术活动、教师和幼儿共同参与美术活动、利用物质资源丰富美术活动内容、利用废弃物品开展创意活动六个方面分析了幼儿户外美术游戏中陶行知理念的实际应用。

【关键词】陶行知理念;户外游戏;美术游戏

前言：幼儿阶段是儿童快乐成长的重要阶段，如果想要让幼儿在幼儿园中获得幸福、快乐的童年，就需要结合陶行知的教学理论，在课外教学的过程中培养幼儿美术能力。教师应该在陶行知理论的指导下让幼儿能够在快乐中学习和成长，形成积极阳光的心理。

1陶行知理念的应用优势

1.1践行生活教育理念

生活化的教育理念是陶行知思想教育的核心内容，陶行知认为，生活即教育。要想让幼儿更好地掌握某項能力，教师就应该把知识渗透到幼儿的日常生活中，以积极的态度来引导幼儿在生活中发现知识，并且利用幼儿好奇心较强的特点来引导幼儿主动探求知识。以此来让幼儿可以在探索知识和学习知识的过程中增强对生活的感受力，培养出热爱生活的态度。从而为幼儿后续的生活和学习提供动力。

1.2实现教学合一

陶行知先生认为，行是知之始，知是行之成。幼儿的思维和认知最终会通过具体的实践活动获得并且表现出来，所以为了能够更好地培养幼儿实践所学知识，就应该在幼儿园设计教学环节的时候发挥出实践活动的重要作用，以实践活动来充分引导幼儿进行动手操作，以此来提升幼儿的动手能力和实践能力，使幼儿能够在参与实践活动的过程中培养发散性的思维，让幼儿能够在生活和实践中更具有创造性和创造活力，为幼儿日后的综合能力打下基础。

1.3贯彻平等教育思想

由于幼儿园阶段是形成儿童性格的关键时期，所以为了发挥出幼儿园教育幼儿和培养幼儿的重要作用，就需要在幼儿园的阶段帮助幼儿培养自信，让幼儿能够适应校园生活或者日后的集体生活。所以教师应该发挥出榜样的作用，以平等的教学思想来平等地对待每一位幼儿，不可有选择性地回答幼儿问题或者故意忽略某一个幼儿，以免对幼儿造成心灵上的伤害。

1.4落实因材施教概念

在幼儿园的教学过程中，教师应该充分做好课前准备，并且在整个教育教学的过程中要善于发现幼儿的闪光点，采取鼓励式教学的办法来进一步吸引幼儿参与到活动中。教师还应该结合幼儿的兴趣点引导幼儿主动探索不同的知识，让好奇心真正能够成为幼儿参与活动的导师。并且教师应该利用符合幼儿探索热情的活动来培养幼儿的学习习惯。

2研究幼儿户外美术游戏中陶行知理念的实际应用

2.1深入挖掘自然资源

对于美术教学来说，美术教育不能只局限于课本和课堂，为了能够更进一步地发挥出美术引导幼儿提升想象力和创造力的重要功能，幼儿园的教师应该在充分利用陶行知教学理论的基础上深入挖掘自然资源来展开教育教学的工作。教师应该发挥出生活化教学的理念，利用户外活动来让幼儿深入大自然，欣赏田间和公园里的自然景色，并且在进行美术作品绘画的时候能够把所看到的景色融入到绘画作品中，以此来锻炼幼儿的审美[1]。

2.2结合幼儿园特色开展美术活动

幼儿园在设计美术活动的时候，除了结合自然资源来进行设计，还可以深度挖掘园区内的特色，来创设和利用园区内的独特环境，让幼儿能够在熟悉的环境中感受自然和发现自然中的美。这种做法也是对陶行知理论中的生活化教学理论的一项独特实践，在幼儿的生活区域开展美术活动，能够让幼儿在提升审美能力的同时接受室内环境、爱上室内环境。

2.3结合重大节日开展美术活动

中国拥有丰富的文化遗产，在教育方面的资源也十分丰富。所以为了能够进一步调动幼儿参与到美术活动中的积极性，教师还可以发挥出陶行知理论的引导作用，结合重大节日或者重要纪念日来开展户外美术活动。如春节等节日中通常会使用窗花等装饰物，教师可以引导幼儿以剪窗花的方式来参与到美术创作中，并且在这个过程中渗透实践引领学习的教学观点，让幼儿能够在实践的过程中提高动手能力和独特的审美情趣。

2.4教师和幼儿共同参与美术活动

在环境创设的过程中，为了能够更好地培养幼儿审美，教师可以和幼儿采取合作的做法，来制造出各种装饰物来装饰幼儿的生活环境和学习环境。在制作装饰物并且进行装饰的过程中，教师应该应用陶行知的因材施教教学理念，对于动手能力较强的幼儿，便可以引导他们制作装饰物。对于喜欢进行设计的幼儿，可以引导他们把做好的装饰物装饰在幼儿园区内。

2.5利用物质资源丰富美术活动内容

为了能够更进一步地丰富幼儿园的户外美术活动内容，就应该适当利用物质资源，让幼儿能够真正亲近并且融入到大自然中。每个地区都有着独特的物产资源，如春季万物复苏，教师可以在确保安全的前提下组织幼儿外出，亲近大自然，感受大自然独特的馈赠[2]。并且把这份馈赠作为美术创作的灵感源泉。同时，教师也可以发挥出陶行知教学理论中的生活教学观点，让幼儿在自然界中自由地进行美术创作，提升幼儿的创作能力和审美能力。

2.6利用废弃物品开展创意活动

在幼儿的美术教学中，变废为宝是一种非常高效又环保的教学理念，教师可以利用一些具有当地特色的废弃物，并且在安全无害的前提下将其再次利用，创造成能够贴合美术教学主体的特色学习材料。这种方式不仅能够提高资源利用效率，使废弃物也能够发挥所长，也可以在变废为宝的过程中向幼儿灌输平等的教学理念，并且向幼儿灌输一些环境保护的相关知识。这种做法能够在提高美术教学质量的同时在一定程度上地减少园内教育经费的投入，促进幼儿园可持续性发展。

结论：

综上所述，为了能够贯彻陶行知的教育教学理念，就应该由教师担任起教学引导者的职责，引领幼儿参与到各类实践活动中，并且通过活动来吸引幼儿能够在健康和快乐中形成良好的思考习惯和学习习惯，掌握美术的基础知识和操作能力，从而为幼儿日后的发展打下基础。

参考文献：

[1]张朱华.陶行知教育理念在幼儿游戏活动中的实践应用[J].山西教育（幼教），2021（10）：28-29.

[2]张新晨.彰显游戏精神  探寻融合契机——幼儿园美术教学游戏化初探[J].读写算，2021（30）：43-44.A43C8687-DC61-4478-9525-BBEB16B5D667