基于核心素养导向的高中语文教学设计改革

刘敏

摘要：在新时代的背景下，国民经济发展迅速，同时，大众居民的生活水平也得到了普遍的提高。高速发展的教育也需要扣紧时代发展的脉搏，进行实质性的改革，才能更好地符合目前我国的教育主流，同时也能够为国家培养大量新时代的人才。本文加强探讨在核心素养的号召下应该如何对高中语文进行实施性的教学改革，并且能够紧扣学生的学习状态，为学生提供个性化的教学方案。

关键词：核心素养;导向;高中语文;教学设计;改革

一、革新思想，树立学生全面发展意识

高中语文在授课的过程中，不仅要关注学生的语文成绩，同时，还需要在授课的过程中更加注重学生在学习阶段的个人发展状况，例如，相关的语文素养也需要时日性的提高，当然，语文素养也非常有利于学生的终身发展以及个性化的发展，所以教师一定要格外的重视个性化的语文教学方案对学生的重要意义。在传统的授课过程中，许多老师因为受到传统观念的束缚，所以在开展相关的语文课程中会采取填鸭式的教学方式，这样非常不利于学生的自我发展。因此在新时代的背景下，我们应该思考如何为学生的长远性发展奠定基础，从而更好的提升学生的语言表达能力以及思维发展能力，同时还需要在学习语文的过程中，不断提高学生对于文化传承的理解和审美。因此教师在授课过程中进行改革与创新的首先需要做的事情，就是要革新自己的思想。

新思想才会带动新行动，只有教师从思想上面进行改观才能更好的反映国家倡导的创新发展理念，从而为学生树立全面发展的意识。所谓的核心素养就是要让学生在学习语文的过程中得到全方面的发展，不仅要提高学生的语文成绩，还需要在授课过程中提升学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。因此，教师在教学的过程中要遵循全面发展的宗旨，促进学生学会学习、健康生活。高中学习的压力大，所以教师在语文课堂上面不仅要为学生传授相关语文知识，还需要运用一定的素材去开导学生，不仅减轻学生的学习压力，还帮助学生在将来的考试中更好地准备，充实自我。

语文老师的责任是对学生思想的培育、知识的传播，因此，教师也需要在授课的过程中采取相关的方法，例如，在课下时间可以与学生成为好朋友，不仅关注学生的学习形式，还关注学生的生活，从多个方面关注学生的学习状态，从而从学生的角度来设计教学，才能够将核心教育更好地实践到实际的教学过程中。此外，以核心素养为导向，推动高中语文的教学改革，还需要教师在授课的过程中时刻遵循以学生为主导的教学理念。在新课改的要求下，要求教师要注重转换角色，不仅要成为课堂的引导者，同时还要尊敬、引导学生。每个学生都是具有特色的人，所以教师在授课的过程中要一视同仁，不能对学生进行差别性的对待，通过积极的引导以及人文的关怀，为学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生在遇到挫折时能够及时走出困境。

二、提倡自主，促使学生学会自主学习

核心素养着眼于学生的全面发展，因此学生在学习的过程中一定要时刻秉持自主学习、积极学习的状态。不论是教师在讲授小说时，还是文言文时，都需要让学生在学习的过程中发表自己对文章的见解。高中的语文教学不是填鸭式教学，而是需要学生在其中扮演主导的角色，教师在旁边积极积极的指导，例如，教师可以采取小组互相讨论，互相学习的教学方式及为学生在课堂上留下相关的问题进行讨论思考，接下来每一个组就可以派一个同学去发表整个组集中的意见，这样不仅锻炼学生的语言表达等，同时还能够进一步的锻炼他们的思维能力。

有些高中学生在学习的过程中缺乏相关的语言知识，表达能力的练习，导致在学习的过程中，不能积极的发表自己的意见，只是严格的按照课本知识学习以及做题，长期压力会让学生迷失自我，所以教师在教学的过程中一定要积极的引导学生。例如，教师在讲授《荷塘月色》这一课程时，我们要充分的了解其中所讲的相关内容，借助其中所蕴含的各种情感去激发学生的共鸣。在阅读完文章后，教师可以为学生留下这样一个问题，在其中你感受到了什么样的感情？教师就可以为学生留下课堂的五分钟或者十分钟的讨论时间，让学生积极的表达自己的看法，或许每一个人的思想都会有不同，或许每个学生从课文中所收获的东西也不相同，但是他的语言表达都会充分的锻炼他们的全方面发展的能力。

三、优化模式，提倡合作探究促进交流

教育的本质在于为社会提供源源不断的动力，同时也需要在培养学生过程中选取合适的教学方法，提高学生的综合素养，才能够为将来的工作与发展奠定一定的基础。合作与促进会让学生的多种能力得到快速的提升，或许在学习文言文的过程中，许多学生会有许多的不解，例如相关的虚词或者是文言代词等等，但是通过小组讨论，他们就能够快速的得到相关问题的答案，并且也会有不同的思维方式，所以这样的小组讨论模式非常有助于学生在高中阶段的学习。

四、改革评价，促进学生个性全面发展

每个学生都是上天赐予我们的天使，所以教师在面对学生时也需要细心呵护甚至可以将自己的毕生经验积极的传授给他们，在对学生进行评价的过程中教师也可以采取多种多样的回答方式，同时针对一些课堂上喜欢沉默的学生，教师也需要在课下积极的引导，同时，在课堂上面，如果她回答了问题，不论回答的正确或者是错误都需要给予正确的引导和奖励，就這样才能够激励学生继续的在课堂上勇于回答问题。而对于那些经常回答问题，但是却把问题回答错的学生，教师也需要积极的奖励，但是要在奖励的过程中指出他的缺点，例如，该位同学非常的积极，但是他的回答的内容还需要与大家共同的商讨，才能够得出更加精确的答案。这样的教学以及奖励方式，都能够促进学生的个性发展，同时，还能够让他们在学习过程中正视自己的不足，看到自己的进步，从而继续努力。

结束语

总之，在不断的发展过程中，高中语文的教学并不能够按照传统的授课方法，这样不仅会耽误学生全方面发展，还会大幅度地降低课堂效率。新时代的变化也对教师的教学提出众多要求，因此，教师也需要在不断的实践过程中积极进行个人反省以及总结工作经验，为学生提供更加优质化的教学方案，让学生沉浸其中，感受到语文的魅力。

参考文献

[1]吴建明. 基于核心素养导向的高中语文教学设计改革[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（08）：36-38.

[2]卞玉霞. 核心素养导向下高中语文教学设计改革策略探析[J]. 天津教育，2019（33）：117-118.