小学英语生活化教学的内涵及实践策略研究

陆利爱

摘要：当前，我国小学英语课堂教学中一些教师并不能全面地了解并认识生活化教学的相关理论知识，这就使得其所讲解的英语内容和学生的实际生活无法有效地连接在一起，会处于一种脱节的状态，并且学生学习英语知识的兴趣也会比较差。对此，教师需要正确地认知小学英语生活化教学活动开展的重要价值以及意义，并以其为前提条件，设定好教学目标，构建优良的学习环境，把生活化内容和理论知识融合，最大限度地提升整体英语课堂的教学质量，使得学生能够更为综合化的发展，提升学生的学习效率。基于此，本篇文章对小学英语生活化教学的内涵及实践策略进行研究，以供参考。

关键词：小学英语;生活化教学;内涵;实践策略

引言

所谓的生活化教学是指以生活为背景，在生活中汲取素材，通过生活问题的研究和讨论强化学生的知识理解和应用能力。英语教学一直以来都因为缺乏语言环境，导致了出现哑巴英语的教学困境，致使英语教学一直受到限制，无法达到预期的目标，通过生活化教学的引入可以有效地解决这一困境。基于此，本文探究小学英语生活化教学的内涵及实践策。

一、生活化教学的含义

生活化教学，顾名思义，就是将教学与生活结合起来，将具体的教学活动融入现实的生活背景中，让学生自觉主动地参与到教学中来，激发学生作为学习主体的热情和感知能力，从而获得积极的学习动力，并在生活化教学中得到潜移默化的熏陶。生活化教学方式的重点在于生活化，这个生活化必须是符合现实逻辑并且有现实依据的，能让学生快速地带入到生活情境中，从而在生活化的场景或实践中学习知识。因此教师需要理解生活化的含义，并且制定针对性的教学方案。同时，教师要具有生活敏感性，能够将细微的生活细节融入教学中，让学生在见微知著中理解知识，在知识中逐步完善对世界的认知。

二、小学英语生活化教学研究的现状

目前在英语教学中，生活化模式的采用可以充分地体现出学生课堂主体位置，并從生活化的角度对英语教学所涉及的内容、资源等进行联结，这通过生活化理念的引导来使英语教学逐渐深化，从而推动学生进行深层学习，有利于帮助学生构建英语知识体系。并且生活化教学在实行中更为精准、易懂、有效，对学生实际生活中所接触到的学习资源进行有效整合，提升英语教学的有效性。

三、小学英语生活化教学的实践策略

（一）自我创作实践生活化

在小学英语的学习中，大部分的学习都是教师单方面的输入，而很少有学生的输出，也就是学生的自我表达和创作。这部分的能力需要学生掌握一定的知识和技巧，掌握一定量的词汇和表达，才能运用英语进行自我创作和实践。但简单的写作和表达又是小学英语必须学会的能力。因此，在课外的生活化教学中，让学生基于生活进行一些自我创作和表达，能够极大地促进学生的英语能力的成长。比如从三年级就开始学习的My family话题，到六年级时，学生已经掌握了一般的家庭成员的表达，以及简单的人物特征的描述。这时就可以让学生在生活中对家庭成员的特征、感受进行创作和描写，并形成自己的文章。这样的实践活动可以让学生熟练运用知识，并且在生活中找到相应的对照，使知识落到实处。除了依靠话题的实践外，学生还可以利用现代化科技和工具来进行英语实践，利用人工智能来纠正发音，利用网络来进行简单英语对话，让课后的生活充满多样性和实践性，从而在生活中的多方面锻炼学生的英语，提高学生的英语能力。

（二）采用现代科技进行辅助教学

目前在英语课堂中，利用多媒体技术进行辅助教学较为常见，以此来引导学生更好的参与到教师所创设的生活化环境中。例如，教师可以通过多媒体设备来展示图片，播放英文歌曲、视频等，将生活中常见的教学素材以生动的方式展示给学生，这样不仅可以有效的提升小学生的学习兴趣，还可以引导学生从生活实例中进行思考，进而对英语知识有更为深刻的认识。

（三）引入游戏，巩固知识

生活化教学是为了让学生们在生活中汲取、借鉴和思考，加速学生知识理解的周期，同时也可以将知识应用于生活实践当中巩固已学知识。在这样的情况下教师就需要合理地利用课堂教学的时间帮助学生进一步巩固知识，学会应用知识，教师可以引入游戏环节，在游戏环节帮助学生进一步加强知识的理解和应用能力。例如在讲述What time is it？这节课的时候，教师就可以引入即兴演讲的方式，以小组为单位，给学生五分钟的准备时间，让学生们思考即将讲述的内容。根据本节课所学习的知识结合以往的生活趣事整理出一篇小篇的演讲素材，在学生演讲结束之后由其他同学进行投票，评选出演讲最好的一名学生，给学生一朵小红花奖励。通过这种方式刺激学生的表达欲望，让学生们更愿意将自己所学的知识应用于表达和交流当中，既巩固了原有知识又提升了学生应用能力、表达能力和应变能力。

结束语

总之，生活化教学法的应用已经成为教育事业发展的必然。在实际的英语教学课堂当中，教师必须正确地认知生活化教学法的意义，将理论和实践相结合，给英语教学活动的开展提供强有力的保障，缩短教师和学生之间的距离，让学生之间以及学生和教师之间保持良好的互动状态，使得学生能够把其所掌握的英语知识投入到实际的生活当中，以全面提高学生综合素质水平。

参考文献

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[2]许利红.小学英语生活化教学策略的实践研究[D].南京师范大学，2018.

[3]魏红.浅析小学英语生活化教学的内涵与策略[J].新校园（阅读），2018（04）：47.