小学语文教学中思辨能力培养策略探究

王艳

摘要：小学语文教学的思辨能力培养既能够引导学生提出疑问，还能帮助学生更好的解决问题，从而加深对语文知识的理解，而对问题的发现和解决与学生思辨能力的提高有着密切的联系，在这个过程中，学生应该提高自己的主动性，优化自身的思维方式，通过不断的思考问题提升理解能力，为了更好的培养小学生的思辨能力，本文以小学生语文教学中思辨能力的培养为主题进行了研究，并阐述了一些观点。

关键词：小学语文教学;思辨能力;培养策略;探究

思辨能力的培养是学生学会认知的一个过程，所以，老师应该意识到思辨能力对学生的重要性。因为当前时代事物变化的速度较快，大部分人对于一件事或物的见解也在发生改变，但是却没有一个正确的认知，这种情况在学生的学习过程中也较为普遍，从小学语文教学现状可以得出，大多数学生不具备判别知识和观点对错的能力，这不仅影响了学生的语文学习，同时也不利于学生思想观念的成熟，所以老师应该培养学生思辨的能力，在语文教学中渗透思辨能力培养教学理念，提高学生研究事物和问题的积极性，进而使学生具备良好的思辨能力。

1小学语文教学中培养学生思辨能力的意义

首先，在小学阶段学生的学习方式往往都是在浅层面上的，而思辨能力的培养能够促使学生进一步学习知识、了解生活，而小学生对外界事物的了解和学习也是思辨能力形成的过程，所以小学生的学习和思辨能力的培养有着相辅相成的关系。另外，在小学时期，有一些知识需要深度的研究，学生需要认识到知识的本质，而小学生对一些知识的学习兴趣也在渐渐提高，这就为学生营造了一个浓厚的学习环境，有利于学生思辨能力的培养。对此，以往的教学方式就存在许多的不足，大多数采用传统的教学模式进行教学工作，学生的学习范围受到限制，而且一些老师仅仅重视学生对语文知识的记忆，忽略了学生对知识的理解，同时也不利于学生自主学习能力的提升，而培养学生的思辨能力，能够激发学生对知识的好奇心，学生的思辨能力可以使其体会到文章中的蕴含的观点和情感，这就使学生从语文学习中体验到满足感。因此，培养思辨能力既能够提高学生的语文学科水平，也对学生的思维方式以及各方面的学习有一定的益处。

2小学语文教学中思辨能力培养的方法

2.1优化课堂环节，创造思辨环境

课堂环节的优化能够培养学生的创新精神。在教学过程中，老师可以组织讨论活动，营造一种轻松愉快的学习氛围，引导学生表达出自己的想法，然后将想法用语言文字的方式记录下来。在讨论环节，学生可以自由的表达出自己的问题，然后以小组合作的方式对问题进行研究，进一步培养学生的学习兴趣。另外，拓展教学内容的范围能够提高学生的学习主动性。在小组讨论时，老师可以测试学生们的语文学习情况，加强对学生学习能力的了解，以便于正确的引导学生对语文问题进行思考和辨别，从而提高学生的思辨能力。

2.2通过课堂提问引导学生的思辨方向

思辨能力的培养需要学生学会思考问题，而这就需要为学生创造一个思考和研究问题的环境，在以往的语文教学过程中，学生面临的语文问题较少，而且对问题的解决缺乏一定的主动性。对此，老师应该带领学生寻找现实里一些与语文相关的事物，根据学生的语文学习水平设定相对应的问题，引导学生去对这些问题进行思考，另外，老师对学生的提问应该结合学生基础知识的掌握程度，若提问的方式和问题难度不利于学生的理解和思考，就会导致老师的提问无法发挥其作用，所以老师应该按照学生学习水平进行分层教学，以便于学生能够确定问题的思考方向。

2.3通过信息技术引发学生思考，培养学生的思辨能力

为了更好的培养学生的思辨能力，老师可以通过信息技术展开教学工作。在语文教学过程中，信息技术的使用能够提高学生的学习兴趣，而对信息技术的应用既要保证合理化，也要提高其有效性，将文字叙述、图片展示、音频播放等信息技术渗入语文教学当中，营造一种良好的教学氛围，使学生在语文学习中有一个好的感官体验。通过信息技术能够使小学生对问题的思考变得更加直观，引导学生将自己代入到文章内容中，从而深层次的发现文章中的问题，通过导入信息技术，促使学生掌握语文学习的方法和理念。所以，老师应该意识到信息技术的功能和作用，借助信息技术的优势，培养学生在语文学习中的思辨能力。

2.4通过问题的记录和复习提高思辨能力

在教学过程中，老师应该培养学生记录和复习语文知识的能力。一方面，记录自己在学习过程中的问题能够使学生了解自身存在的不足，以便于更好的复习语文知识。另一方面，学生对教学内容的记录能够为自己研究语文问题提供一个方向，有利于从整体层面考虑问题。学生根据记录的问题能够发现自己思考的局限性，以便于学生合理的调整问题研究方向。另外，当学生对语文学习内容有一个基本的了解后，学生提出的问题类型会发生变化，这也意味着学生对语文问题的思考将会更加的深刻，这对学生思辨能力的提高有着重要的作用。

3结束语

总而言之，学生思辨能力的培养是小学语文教学的重要工作，这种思维能力的形成对学生将来的发展十分有利，学校和老师应当重视这项工作，不能仅仅将教学重点完全放在知识的传授上，能力的提高和思维方式的转变也属于小学语文教育工作的一部分，所以，小学老师应该倡导学生丰富自己的知识储备，从各种知识中发现问题，然后去思考和解决问题，进而形成思辨能力，另外，老师需要引导学生逐步的去思考问题，使学生保持活跃的思维，提高思辨能力培养的有效性。

参考文献

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