如何培养初中生英语写作能力

唐华梅

基础英语课程要面向全体学生，注重素质教育。教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，形成有效的学习策略，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，而英语写作能力就是综合语言运用能力中的一项关键内容。英语写作能力不仅是学生学习英语课程的目标之一，也是学生巩固和吸收英语知识的有效途径。英语写作能力能够优化学生的思维组织能力及语言表达能力，为综合语言运用能力奠定基础。然而，英语写作能力却是英语教学中的薄弱环节。

在学习英语的过程中，语言输出的质量体现了学习者的学习成效。英语写作的过程就是运用所学的语言知识表达自己思想的过程，它是语言输出的重要途径之一。写作能力全面反映了学习者的英语水平，它既能再现学习者的英语基础知识，又能体现学习者综合运用所学英语知识表达自己思想的能力。写作是一种检测语言综合能力的评价方式。随着新课程改革的不断深入，写作教学作为初中英语教学的一个重要组成部分。写作技能的培养也是教学所要达到的目标之一。然而现在初中生英语写作能力的训练没有得到足够的重视，以致学生在英语写作过程中存在以下状况。

词汇匮乏。单词易拼写错，用错，混淆词性。词汇是英语写作不可缺的基本要素。词汇的局限束缚了学生准确表达自己的思想。基础知识掌握不牢固。句子是文章段落的基础，学生对语法知识理解不透彻，时态使用混乱。学生在写作过程中语法不规范，搭配不当，前后主谓单复数，时态，代词不一致等。汉语干扰。我国学生在学英语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构，这使他们在英语写作中表达方式或思维习惯受汉语影响很大，从而按照汉语的表达方式或思维习惯写作。观察能力欠缺。学生对英语写作题目中所提供的信息不能充分地理解和有效运用其中的信息。主动性不够。只有激发学生对写作的热情，才能让学生重视对英语写作的有关知识和技能的学习，从而运用这些英语写作知识和技能去实现写作。

学生的英语写作能力是可以培养的，关键在于师生双方都对写作训练充满热情，并做坚持不懈的努力。在英语写作教学过程中，教师需要借助激发学生学习兴趣的方式，引导学生更好地完成英语知识的学习并积极参与到写作中来。英语教师要高度重视对学生英语写作能力的培养，引导学生树立提高英语写作能力的信心。英语写作能力主要包括两种能力：一是用词造句、谋篇布局的能力，即英语表达能力;二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。英語写作能力是学生认识能力和英语表达能力的综合体现。要真正实现语言知识的理解和内化，并转化为高质量的语言输出，就得从以下方面下功夫。

突破词汇关。写作能力的培养与提高必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进。教师要抓好学生基本功的训练，词汇是写作的基础，优化词汇教学，教给学生一些构词法的基本知识，尽可能地扩大和丰富学生的词汇量。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更好。最佳语言输入的两个必要条件是密切相关的和大量的。因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法。这样也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为语言输出提供可靠的词汇保障。

抓好句子关。句子是一篇文章表达其中心思想的基本语言单位。英语句子有自己的基本句型。作为写作训练的出发点，掌握好基本句型才能写好文章。初中英语要求学生能使用五种简单句的基本类型。几乎所有的复合句都是在基本句型的基础上衍生和变化而来的。因此一定要让学生掌握这五种基本句型，并能熟练运用。注意句型结构的掌握，培养学生的造句能力。抓好基本句型的翻译训练及各种时态的正确运用。单句翻译可以训练学生运用学过的词组，短语和词汇，是进行书面表达的基础。教师可采取单词翻译练习形式，以增强学生造句能力。掌握好词组、基本句型，再配上适当的时态，一篇文章才能基本完成。同时，要避免英语写作中中式英语问题的出现，英语语法相比于汉语语法，存在本质的差异，因此，英语教师需要在实际教学中尽可能提高对英语句法结构方面的教学力度。

广泛阅读，拓展知识积累。在大量的英语阅读过程中，可使学生开拓视野，拓展知识，增强语感，为英语写作提供必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，通过广泛的阅读能促使学生把这些知识运用得更熟练，表达得更准确。让学生进行广泛的课外英语阅读训练还可以帮助学生了解西方文化的背景，这也会有效地提高学生的阅读理解能力。

教给学生正确的写作方法。写作前应先仔细审题，明确要求。每道写作题都会有一定的要求，有的是通过文字进行说明，有的是通过图画提示。所以，开始写作前一定要通过审题，对所写作文的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。写作时还要抓住要点，灵活表达。任何形式的写作题，一般都会有几个要点，漏掉某一个要点，会使整篇文章不完整。找准要点后，一定要根据要点确定句型。在语言组织上，应遵循一个原则：能恰当表达思想的语言就是好语言。写作时应力求单词拼写正确，时态语法运用准确，尽量用最简单的句子表达最完整的意思，避免使用结构复杂的句子，造成句子结构混乱和表意不清。

注重写作评价。每单元的写作练习，教师应特别重视，不仅要求学生认真去写，而且教师自己要仔细认真地批阅。用赏识的眼光看待学生的作文。在作文批改中，尽可能地发现作文中的闪光点，对写得较好的要及时进行表扬，来提高学生的写作兴趣，最大限度地激发其写作欲望。对书写工整流畅，作文优美的范文可以张贴在英语角，这样可以最大化的激励学生的写作热情，肯定他们的进步，并刺激其他学生的进取心。

总之，英语写作能力是学生英语综合能力的体现，是长期培养和积累的结果。写作能力的培养和提高是一个长期的过程。我们在平时的课堂教学中，只有始终把写作训练作为初中英语教学的重要内容，灵活运用各种策略，把写作训练始终贯穿于英语教学的各个环节，创造性地使用教材，不断改进教学方法，培养学生良好的英语学习方法，加强写作技巧指导，有计划、有策略地引导学生进行积极有效的写作训练，才能不断提高学生的英语写作能力。