名著阅读走进小学语文课堂

苗雪

摘要 阅读是语文教学的重要组成部分。素质教育要求重视学生阅读，更要重视阅读名著对于学生的影响。让学生从小学阶段开始接触各种经典名著，有助于学生阅读能力的提升，促进学生文化品位和语文综合素养的提升。对此，本文对小学语文名著阅读教学进行了分析与探讨，希望可以提高学生阅读名著的兴趣，获得更好的阅读教学效率。

关键词：名著阅读;小学语文;教学

所谓名著即为经典的文学作品，就开拓学生文学视野、培养学生阅读能力、提升学生学习能力等方面而言，阅读名著发挥着十分重要的积极作用。在小学语文教学中开展名著阅读教学，有利于开阔学生阅读视野，提高学生的认知和感受能力，豐富学生的精神内涵，实现文化素养的提升。尤其在当今的新课改背景下，小学语文教师必须正确引导学生阅读名著作品，有效激发学生阅读名著的兴趣，只有这样才能提高学生阅读能力，保证教学质量。

一、结合信息技术，激发阅读兴趣

小学阶段的学生心智发育尚未成熟，对任何事物都充满了强烈的好奇和探究心理，很难长时间保持注意力集中，经常会在课堂学习过程中开小差等。基于此，如果小学语文教师在教学中，依然沿用传统单一的教学方法，不创新教学模式及方法，那么势必无法在阅读课堂集中学生注意力，教学质量也不能保证。因此，教师在名著阅读教学中，可以合理应用现代信息技术辅助课堂教学，将名著内容以学生生动、直观有趣的形式展现在学生面前，易于学生理解的同时，还能有效激发学生阅读名著的兴趣。

四年级课文《精卫填海》虽然是一篇童话故事，但是它确是以文言文形式展现在我们面前的，这也是学生刚开始接触古文，难免在学习过程中遇到各种困难。因此，我在教学中就利用信息技术播放了“精卫填海”的动画视频，以此快速集中学生注意力，让学生对精卫的事迹有更加直观的了解，感受到精卫鸟的精神魅力，产生强烈的学习欲望，激发阅读学习兴趣，为后续的阅读学习做好进一步的铺垫。

二、多种阅读方法，培养阅读能力

语文教师在阅读教学中，指导学生阅读名著可以说是一种较为艰难的任务，如若指导方法不合理，很容易让学生受篇幅过长、复杂的人物和故事情节的影响，而对名著作品产生误解。因此，教师引导学生阅读名著作品时，可以采用多种教学方法，加深学生对课内选文的理解，奠定全面了解名著作品的基础。在实际教学中，教师可以采用多媒体鉴赏法、辩论法、演绎法等方法进行阅读教学，加深学生对文章发展脉络感受的同时，深化学生的阅读理解能力。

例如，很多学生都知道课文《草船借箭》选自我国四大名著之一的《三国演义》，但是我在教学中发现，很多学生在学习本课时都产生了强烈的探索欲望。基于此，我便决定采用演绎教学法，让学生以六人为一组，根据课文内容进行剧本改编，并分别扮演周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操以及士兵等人物，在不脱离课文基本情节的基础上，可以对演绎剧本进行一定的改编。学生们在参与这一活动之后，对于教材选文的研究和理解变得更加积极了，通过表演活动也在一定程度上加深了对课文内容的理解，为学生的深化理解夯实了基础。

三、开展个性阅读，完善认知体系

语文教师在引导学生阅读名著作品时，还需注意学生阅读个性的培养，充分挖掘出学生阅读名著作品的潜质，促进学生阅读能力全面升级的实现。

例如，英国作家笛福的长篇小说《鲁宾逊漂流记》是一部世界级名著。我在引导学生阅读时，先展示了部分学生的读后感。有的学生这样写：“鲁滨逊被遗弃在荒岛，这对于人类来说，是一场极限挑战。但是，他并没有被阴恶环境所吓倒，更没有被绝望心理所击垮，而是坚强地活了下去，这本身就是对生命的一场极限挑战。虽然他在这一过程中遭遇了众多磨难，但最终还是因为他坚持、不放弃而获救了。这一人物的精彩，不仅仅指的是他的传奇经历，更是指他那种坚守的精神。”这就是学生对名著人物的崇敬心理，也是学生在阅读中所感受到的正能量。

其实，小学语文教学中有着无限的名著阅读资源，只要教师在教学中注意学生阅读学习视野的拓展，注意阅读课堂教学长度的适当延伸，善于指导学生积极搜集名著信息，经常开展形式多样的阅读学习活动，有利于学生综合阅读能力的大幅提升，提高语文阅读教学效果。

总之，在小学语文教学中开展名著阅读教学，虽然不及初高中甚至大学里的名著学习那样深刻和精致，但是教师的有效指导却可以让学生在邂逅名著时一见倾心，继而相约名著，刻骨铭心，最后与名著热恋，一往而情深，与学生相伴相随。因此，语文教师在教学中要重视名著阅读，以课内选文指导为中心，逐步延伸至整部作品，以此充分发挥学生阅读潜能，促进学生语文综合素养的有效提升。

参考文献

[1]田春花. 名著阅读与小学语文教学的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]林寒春.小学语文名著阅读教学的策略[J].西部素质教育，2019，5（16）：253.