运用多媒体技术优化初中语文课堂教学分析

黄爱艳

摘要：新课改不断深入延展教育大环境下，先进的多媒体技术已经全面渗透和融入到初中教育教学各门学科之中，并且获得师生一致好评与认可。鉴于此，笔者在本文针对如何运用多媒体技术优化课堂导入环节提升乡镇初中语文教學质量和效率展开一定分析和探究，以供参考。

关键词：多媒体技术;初中语文教学;课堂导入;创新策略

引言：随着各类先进的信息技术的不断创新、完善与升级，多媒体技术在教育教学方面拥有了更加广阔的应用前景。传统概念上的乡镇初中语文课堂教学导入环节较为固化、单一且乏味，通常都是教师采用语言引导或者问题指示来带领学生进入到新课学习实践过程中，长此以往，初中生必然会感到千篇一律，缺乏新意。教师与时俱进的运用多媒体技术进行课堂导入，能够激发初中生语文学习和探究欲望，并且迅速进入到最佳学习状态模式[1]。多媒体技术自身的生动化、趣味化、形象化优势也能让语文教学内容变得更加丰富多彩，提升初中生语文学习主动性和积极性的同时，确保乡镇初中语文课堂教学质量和效率得到一个质的提升。

一、解析多媒体技术在语文课堂教学导入环节应用的重要意义

新时期初中语文课堂教学实践过程中，语文教师需要提前制定好教学目标与课时安排，并且做好课堂导入，进而确保初中生能够以最佳的学习状态迎接新课教学。教师采用先进的多媒体及技术以及信息化教学方式能够为初中生创设一个生动、形象、立体且趣味十足的语文教学情境和氛围，确保初中生能够对新课学习激发浓厚的学习兴趣和探究欲望，真正意义上的做到初中语文课堂教学导入“以生为本”，让多媒体技术发挥出最佳的教学优势和特色，提升初中生语文学习的综合素养与学习主动性、积极性[2]。

二、多媒体技术优化初中语文课堂导入环节的创新策略

（一）教师借助微课小视频进行创意化课堂导入

在当前乡镇学校初中语文课堂教学实践过程中，如何做好创新化、生动化的教学导入，已然成为语文教师一个较为“头痛”的教学难题。鉴于每节课语文教学的教学内容和教学策略与步骤都不相同，并且课间时间较为短暂，往往学生刚进行一定休息调整之后便开始正式学习。而部分初中生仍旧沉浸于上一节课的一些知识点和学习状态中，无法迅速集中精力展开语文新课的学习。想要有效解决上述教学窘境，初中语文教师可以采用先进的微课教学法，结合不同语文课文知识内容提前准备好3-5分钟较为短小精湛的小视频课件，在课堂导入环节中为学生立体化播放，进而代替传统概念上的教师固定化的语言导入方式。生动化、立体化、趣味化的微课小视频必然也会让乡镇初中生迅速进入到最佳的正课学习状态之中[3]。举例说明，部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》这篇经典童话故事的课堂导入教学实践过程中，语文教师可以提前准备一个动画片《皇帝的新装》微课小视频剪辑，让初中生利用4、5分钟时间对这部童话作品进行趣味化、生动化观看，初中生必然会对这种多媒体创新教学方式产生浓厚的兴趣，并且想要知道故事的结局。接下来，语文教师展开正式的阅读教学必然会流畅顺利、水到渠成，初中生也能够在最短的时间内进入到最佳的语文学习状态之中，进而有效提升语文课堂教学质量和效果。

（二）运用多媒体技术生动展现具体教学内容

想要充分做好初中语文课堂教学的导入工作，语文教师需要结合当前乡镇初中生们的兴趣爱好与年龄特点，将具体教学内容提前利用多媒体技术进行一个整体化的展现，进而让初中生感受到本节课教学内容的趣味性和生动性。举例说明，部编版初中语文八年级上册《苏州园林》一课的课堂导入环节中，语文教师可以为初中生制作一个关于“苏州园林”的纪录片小视频，并且配以优美的音乐与详细的解说，让初中生能够在一个较短的时间中充分了解和掌握本节课的具体教学内容，以及苏州园林的主体艺术风格与鲜明特色，进而对本节课的阅读学习产生较大热情。在这种轻松愉悦的多媒体技术课堂导入模式下，初中生也能够心情得到舒缓和放松，在一种毫无压力的状态下进入到本节课的学习过程之中。

（三）教师借助多媒体技术增强课堂师生交流

除了上述两大创新策略与有效路径之外，想要有效运用多媒体技术提升乡镇初中语文课堂教学导入环节的效果和质量，语文教师还需要借助多媒体技术创设一些问题情境，增强课堂导入环节中的师生交流，进而让初中生能够带着各种问题进入到正课学习过程中。语文教师完全可以针对不同课文内容提前精心设计好一些教学小视频、小短片或者课文作者介绍的PPT，进而一边播放多媒体教学内容，一边提出一些回顾总结性的教学问题，对此前所学的一些课文以及与本节课有关的语文知识进行“温故知新”。让初中生能够积极主动回答教师提出的问题，并且带着一些较为有深度或者难以理解和掌握的问题跟随教师走入到正课学习的每一个环节之中。显而易见，这种多媒体教学技术引导下，初中生不仅通过各种小短片、教学视频以及教学PPT学到许多书本上学不到的丰富知识，而且开阔了自身视野，加强了逻辑思维、语用思维和沟通能力，为接下来的正课学习打下扎实、良好的基础。

结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，运用多媒体技术优化乡镇初中语文课堂教学质量和效率的实践之路可谓“任重而道远”。语文教师必须要在课堂导入环节中精心设计，巧妙安排，让多媒体教学技术能够发挥出最佳教学作用与效果，激发初中生语文学习兴趣和探索精神，进而迅速进入到语文正课学习的最佳状态，全面提升自身语文综合素养与实践能力，让乡镇初中语文教学整体质量和水平能够在多媒体教学技术推动和影响下“更上一层楼”。

参考文献

[1]卓文君.巧用多媒体优化中学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：185.

[2]于志年.运用多媒体优化初中语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2020（05）：113-114.

[3]郑军.巧用多媒体技术优化初中语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2016（21）：130-131.