初中美术教学中如何融入民间美术元素

胡志彬

摘要：在初中美术日常教学活动之中，教师可以融入更加全面化的民间美术艺术，进一步丰富课堂教学的主要内容，不断完善教学的具体流程，引导学生可以积极主动参与到初中美术日常教学活动之中，并在此基础上，不断激发学生的强烈的学习欲望以及学习动力，引导学生正确对待民间美术元素，以及各类传统文化元素的教育意义以及现代价值。教师也需要充分利用多种多样的民间美术元素，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动。因此，笔者将在以下内容中，细致分析初中美术教学融入民间美术元素的主要过程。

关键词：初中美术;教学;民间美术元素

贵州黔东南地区的民族美术元素多种多样，只有将民族美术元素与初中美术教学进行紧密对接之后，才可以进一步发挥贵州黔东南地区民族美术元素的积极作用以及现代教育意义。在此前提之下，教师需要充分挖掘贵州黔東南地区的各类民间美术元素，将许多种类的民间美术元素进行初步整合与分析，引导学生正确对待民间美术元素的具体内涵，优化课堂教学主要过程，灵活多变的运用多种教学方法以及教学模式，逐步带领学生们着重感受贵州黔东南地区民间美术元素的多样性与民族特征。

一、促进理论与实践教学的深层次融合

在课堂教学环境中，教师不仅仅需要将相关的理论知识传授给学生，也需要引导学生参与到各式各样的实践操作教学活动中，通过此种形式，便可以鼓励学生将具体的理论知识引入到实践教学环节之中，不断加深学生对初中美术学科具体知识点以及相关专业教学理论的认知。这就意味着，教师需要将初中美术理论教学与相关实践操作教学进行紧密对接，在完成理论教学之后，教师可以适当鼓励学生参与到独具特色的文化教育活动之中，开展各式各样的实践教学活动。

例如，贵州黔东南地区具有独具特色的刺绣艺术，已经诞生出了丰富多彩的刺绣作品，教师便可以将刺绣、艺术以及具体的民间美术元素引入到教学环节之中，引导学生参与各类社会实践活动。比如，教师可以在课堂教学活动之中开展“刺绣体验官”或者是“刺绣小能手”等等趣味游戏活动以及主题活动，并通过四种形式引导学生切身感受到贵州黔东南地区刺绣艺术的发展过程以及刺绣作品的主要特色。贵州黔东南地区的相关刺绣艺术也已经成为本地区非物质文化遗产之一，在多年的继承与发展之后，也已经呈现出了多样化的文化发展特征。合理利用贵州黔东南地区的各类刺绣艺术以及相关传统文化元素，便可以不断完善具体的美术教学过程，优化具体的教学策略。

二、有效结合多媒体技术，促进民间美术资源的合理利用

现如今，互联网信息技术快速发展，教师也可以将互联网信息技术以及相关多媒体技术引入到教学活动之中。受到多种因素影响，一部分民间美术元素无法直接引入到课堂教学具体环节之中，面对此种情况，教师可以直接在互联网教学平台之上输入关键词，查找各类艺术图片，或者是相关教学资料。教师也可以着重查找相关教学视频以及教学课件，为学生集中展示多姿多彩的教学视频以及教学课件，引导学生认真学习教学视频以及教学课件之中的具体内容，充分感受贵州黔东南地区非常独特的民间美术元素以及各类传统文化元素。合理运用互联网信息技术以及多媒体技术，不仅仅可以进一步活跃课堂教学气氛。

例如，贵州黔东南地区剪纸艺术与我国其他地区剪纸艺术的主要形式有所不同。许多学生在日常生活之中，也接触过剪纸艺术作品，但是，如果教师无法为学生提供贵州黔东南特色剪纸作品的实物，教师便可以利用互联网教学平台，直接查找关于剪纸艺术作品的具体图片，在引导学生认真观察贵州黔东南地区剪纸作品主要特色的过程中，帮助学生理解较为复杂的学科知识以及专业理论知识。贵州黔东南地区的剪纸艺术图片数量较多，主要的剪纸艺术形式非常多元，教师在为学生查找图片的过程中，也可以将同一类型的图片进行整合与对接，以便帮助学生更加直观、清晰地看待贵州黔东南地区剪纸艺术的具体形式与风格。

三、充分利用各类民间美术资源，增强学生的文化体验

巧妙灵活运用多种民间美术资源以及各类美术元素的主要目的，是为了进一步提升学生的审美素养、增强学生的文化体验，帮助学生可以在丰富多彩的民间美术资源之中，感受到贵州黔东南地区源远流长、种类繁多的民间美术资源以及其他各类艺术资源。这就要求教师需要初步整合各类民间美术资源以及相关文化元素，引导学生可以通过潜移默化的形式，充分感受到初中美术教学的无限魅力，感受到贵州黔东南地区民间美术元素的实际教育价值。

四、结语

进一步拓展民间美术元素的教学途径，是优化初中美术教学过程的具体手段之一。贵州黔东南地区蕴含着丰富的民间美术元素以及各类传统文化资源，在此前提之下，教师可以充分挖掘具体的民族资源以及相关民间美术元素，并逐步引入了课堂教学的主要环节之中，引导学生积极参与课堂教学活动，鼓励学生认真学习初中美术学科的具体教学内容以及各类专业理论知识，进一步培养学生的综合学习能力以及相关学科素养。

参考文献：

[1]吴立国.初中美术教学中民族元素融入的探究[J].新智慧，2020（28）：31-32.

[2]孙洋.民间美术融入初中美术教学中的意义、定位与路径[J].新课程（中学），2017（10）：131.