人本理念下中小学班主任管理工作的创新研究

杨莉

摘要：当前新课改不断推进，各大中小学都开始教学改革。立德树人、以人为本的观念已经被各大中小学视为教育的重点。所以每一位中小学班主任都应该重视起该观念在教育中的使用意义，积极将该观念运用到教学日常当中去，促进学生健康全面的发展，推动新课改的不断演变。该文章将综合分析当前人本理念下中小学班主任教学存在的问题，并对此提出一些改进建议。

关键词：人本主义;班主任工作;方式创新

人本教育理念，人是教学过程中的重中之重。这就要求教师在日常的教学中，要时刻关注学生本身的成长状态，坚持以人为本的基本观念，要尊重学生的个人特点，倡导学生个性化发展。中小学阶段教师教育其实占据非常重要的地位，每一位教师都应该重视起教学的责任，积极同学生家长进行沟通联系，通过三方联动的方式更快提高教学水平。

一、坚持人本理念的重要性

（一）以人本理念为主

中小学阶段的学生正在身体发育的重要时期，这个时期的学生具有强烈的好奇心，他们会积极的对外界事物进行探索，不论是身体和心理都是非常活跃的，同时他们也缺乏判断善恶美丑的能力，辨别是非的能力仍需要多多加强。所以说在中小学阶段教师应该肩负起更重要的责任，要对学生更加细心、同时从自身做起树立良好的榜样给学生做一个模范，帮助他们在这一时期建立起正确的世界观、人生观、价值观。同时，教师要将人本理念融入日常教学当中去，培养学生的集体荣誉感，让学生的学习积极性和主动性被充分调动起来，在这一理念的带动下，学生会更加有活力，對于全面综合发展也会有很大的帮助。

（二）利用人本主义帮助学生健全人格

在中小学阶段，部分班主任仍然存在不重视学生身心综合发展的现象，这导致很多中小学生都缺乏一定的责任感和使命感，集体荣誉意识也比较微弱，对社会的认知也不够到位。这样的教育极为容易导致学生的个性发展出现问题，长久以来导致他们人格方面的不健康发展。只有以人本理念为教学的指导，才能有效规避这些问题的出现，帮助学生树立健全的人格。

二、当前工作中仍然存在的问题

1.教师在管理过程中往往容易忽视学生才是学习的主体，忽略学生的中心地位，反而将自己作为教学管理中心。学生往往是被动的输入者，这就导致学生会缺乏一定的自我管理能力，不能实现自我管理。

2.很多班主任仍然与学生存在沟通壁垒，无法直接与学生建立起心连心的直接沟通氛围。学生对老师仍然存在一定的逆反心理与恐惧心理，这使得教师的管理工作进展缓慢，学生工作无法顺利开展。

三、如何开展管理工作的相关建议

（一）将为学生服务作为主要思想

如今教育已形成完整的独有体系，但这种模式是固化的，依旧是老师讲、学生听的方式展开教学。尽管教师都在不断努力，尝试积极建立更和谐良好的师生关系，但是这些措施依然无法奏效。唯分数论成为落实人本理念的极大阻碍，在这样的阻碍下，教学实践开展期间无法满足学生的多方面需求，学生也无法得到更好的发展。基于此，中小学班主任若是想要彻底改变这一局面，要求每一位教师都能树立起为师生服务的意识，将人本理念贯穿到教学的方方面面，为学生的思想意识提高做出贡献，帮助学生更加全面健康地发展。为了能够使学生全面发展，要重视满足他们包括心理、学业、发展前途等各方面的需求，就要求每一位中小学班主任都能转变意识，认识到学生服务的重要性，重点放在因材施教，为每一位学生提供个性化的服务，尊重学生的差异性。同时，教师也要不断地强化自身的思想意识，提高自身的综合素质及教学能力，明确责任和职责所在，积极主动引导学生更加健康地成长和发展，让学生真正成为教学的主体。

（二）实施民主化的管理方式

为了能更加深入人本理念在教学中的运用，每一位教师都应该将民主管理制度作为管理的根本方式，在班级内建立起科学的、得民心的管理制度。这种方式可以顺理成章的将班级管理主权交给学生，营造具有民主氛围的班级环境。

（三）制定个性化评价准则

教师应该注意到每一位学生都存在差异性，避免进行一致化的评价。每一位学生都应该有符合自身发展需求的方式和模式，如果能听到个性化的评价，那对于他们自身的发展而言会产生积极影响。每一位中小学班主任在进行评估工作时，都应坚持人本理念，尊重学生的自我发展，用综合性的观点去看待每一位学生。这一评估方式可以有效帮助学习树立起自信心，使他们更积极主动投入到学习和生活当中去，使他们的发展更为全面，更为健康。

四、结语

综上所述，每一位中小学班主任都应该重视起以人为本的理念，积极将该理念运用到实际的教学当中去，让学生成为学习的主体，班级的主体，教育的主体。不断地鼓励学生发展，挖掘每一位学生内在的潜能，从而促进学生多方面的全面发展。

参考文献：

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课题项目：本文系驻马店市基础教育教学研究项目一般课题《中小学班主任工作创新性问题研究》（课题批准号JJYKT21259）的研究成果之一。