农村初中数学课堂教学与信息技术整合的策略探究

蒋二杰

摘要：教学思想融合模式作为现代教育要求的最终成果，初中阶段的数学学科学习，在此基础上进行两者的整合教学，不仅有效地提升了数学教学方式，也让学生对信息技术学科有了更深刻的认识。特别是农村地区教学方面的条件十分落后，其中不乏出现一些问题，有效教学融合占据着重要的优势与地位，为了满足教学阶段农村地区初中学生的基本学习需求，逐渐减少教学差距，应将初中数学课堂与信息技术进行充分的整合。本文主要就农村地区的初中数学教学的影响条件、有效的整合措施进行分析。

关键词：农村初中;数学课堂;教学整合;信息技术

农村地区由于发展相对落后，针对教学工作的制度不够完善，需要进行全面的拓展与改革，全面落实初中数学教学任务的活动，让学生更充分地参与到数学知识讲解当中。信息技术的教学融合工作，为农村初中教学贡献教育力量，为了完善初中教学效率，奠定教学创新的基础。教学与信息技术融合的教学手段，对于农村地区的教学工作与教师能力的提升发挥着很大的作用，为了全面提升教学效率，应着重重视农村地区的教学与信息整合任务。

一、农村初中数学教学与信息技术整合的影响因素

（一）教师因素

针对调查现象而言，农村地区的初中教学在常年的教学活动当中，担当着课堂教学以板书和传统讲授模式为主。初中数学知识点与小学不同，初中知识点需要延伸，更离不开老师的讲解与渗透，学生处才能更好地完成学习任务，但现阶段学生出现了惰性心理，恰巧信息技术能够全面促进学生的思想启蒙，更加重视教学任务才能全面促进学生的学习兴趣建设。在此条件下利用微课、多媒体课件等模式进行信息技术的授课，利用更加贴近学生的语言与技术设备，利用新语言方式让学生更愿意去接受数学知识，特别是农村地区的学生，对于信息技术设备的好奇心更加强烈，以此开展教学整合效率会更高。

（二）课堂环境

课堂当中是学生学习知识的主要阵地，因此课堂环境当中的各个环节都会成为影响学生发展的因素，对于农村地区的学生而言，教学环境与整体教学环境相比相对落后，只有通过不断地课堂记录与信息搜集才能满足学生的好奇心。借助智能平台以及信息交流软件，帮助学生更深刻的落实知识学习，全面构建信息教学内涵，才能够更有针对性地进行教学活动，为复杂的数学知识讲解奠定充分的便利条件。

二、农村地区初中教学与信息技术整合的措施分析

（一）注重信息技术工作的培训

农村地区往往会成为被遗忘的地区，随着信息技术在全国范围内的普及与延伸，应技术调整落后的教学现状，逐渐减轻教学困难，全面奠定信息技术的融入基础，学校应通过对信息知识的融入，争取社会力量满足教学对信息技术的需求，同时相关部门与政府机关，更需要预备出更充足的资金，多方位争取社会发展的需要，提升 远程教育的扶持与帮助，并组织来自全国各地的教学精英进行教学指导，全面促进信息化建设服务，帮助学生进行知识的总结与延伸，充分维护共享教学资源，才能发挥信息平台的最大优势，将资源进行交通与衔接，才能全面弥补初中数学教学任务的落实。

（二）借助信息化手段开创教学任务

信息技术的全面普及，为老师提供了教学方式的创新，同时也帮助学生提供了更多的学习机会，初中阶段的教学十分有建设性意义，为了发挥其积极作用，充分地将信息技术平台进行广泛渗透，进而形成良好的教学资源数据库，才能实现教学课本与教学课堂之间的幼小衔接。比如在一元一次不等式方面的内容进行学习时，老师可以去网上寻找先关的教学软件，让学生对方程式有了解，并与小学学习的方程进行连接交流，才能感悟出一元一次方程的变化与调整，对知识内容的转化进行充分的了解，才能更准确地判断学生的问题，进行更有针对性的教学调整。

（三）多种信息化进行结合

多元化的信息技术课程，让传统的数学课堂变得更加有趣味，不仅拓宽了学生的学习空间，更为学生提供了相对便利的学习环境，通过开展深度教学工作，让学生构建良好的学习空间。同時借助信息技术将知识的思维导图进行清晰地呈现，使数学知识更加抽象与具体，才能全面顺应信息技术的发展与调整，提升数学知识的全面化与整体信息化，借助抽象和完整的数学教学方法，才能将初中知识更详细地呈现在学生面前，深入理解与分析让学生对数学知识更加全面的理解。改善农村学生的学习模式，全面促进数学知识与信息技术之间的整合。

三、结语

随着新课改教育制度的不断改善，要求教育部门应将教学平衡进行落实，全面推动农村地区学生的教学活动落实，将初中阶段的数学学科与信息技术进行完整的整合，奠定教育改革的基础，对学生的思维能力与整体能力进行充分的调动，为了更全面地落实数学教学活动，为学生展示最真实的数学知识，信息技术模式的应用能够有效地帮助初中学生开展数学知识学习。

参考文献：

[1]魏兴民.信息技术与初中数学新课程整合的课堂教学评价策略研究[D].西北师范大学，2020.

[2]韩佩韦.农村初中数学教学与信息技术整合的策略研究[J].新课程（下），2020（12）：153.