小学高年级语文拓展阅读教学策略研究

魏俊宏

摘要：阅读力是让一个人一生受益的一项能力，对于小学生而言，阅读能力不仅表现在他们的语文学习中，更是贯穿所有学科的综合基础能力。因此，提升阅读能力应该从娃娃抓起。而对于小学高年级阶段的孩子而言，因为他们已经有了一定的各学科知识基础与基本的阅读方法，所以需要在进一步发展其阅读能力和拓宽他们的知识面上下功夫，这就需要进行拓展阅读。而如何在小学高年级阶段展开语文拓展阅读教学，这就是本论文要探讨与研究的主题。

关键词：小学高年级;语文拓展阅读;策略研究

一、小学高年级语文拓展阅读教学的重要意义

国家提倡全民阅读和增强文化自信，在这样的风尚与政策指导下，教师作为文化输出者自然应该贡献自己的力量。作为一名小学语文教师，除了教材上基本的语文知识教学，更应注重拓展学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，培养学生全面发展的素质教育品格。而这些，是小学语文拓展阅读都能做到的。它对语文核心素养的要求下提高学生的综合素质，增强学生阅读能力等都有很大意义。在提升阅读力的同时也提高了学生阅读理解能力，在语文学习是还为写作积累了各样素材，教师的教学也就更加容易。

二、小学高年级语文拓展阅读教学策略建议

（一）从激发学生兴趣着手，做好导读工作，带动学生自主阅读

在兴趣的激发下教师才能够逐步培养学生良好的阅读习惯，进而才能学习更多的阅读方法，最后提高阅读能力。因此我们不妨先从学生的兴趣着手，做好拓展阅读的引导阅读工作。

拿部编版小学语文教材五年级上册第三单元举例，这一单元主要讲述的是民间故事，在第9课和第10课都讲述了“牛郎织女”的故事。 教师在讲完这一单元之后，不妨以此单元为激发点吸引学生对中国民间故事的兴趣度。我们知道，《牛郎织女》也是选自《中国神话故事》中的内容，幼儿和小学阶段本身又是学生想象力最丰富，最为天马行空，喜歡阅读童话、神话、科幻、冒险等之类题材的作品。因此在这里推荐学生拓展阅读中国古代神话的故事相关内容最为适宜。

当然，这也要求教师在讲好教材原故事的基础上激发学生对相关内容的兴趣。除了以此方法带入拓展阅读，教师还应做好导读。还是拿中国古代神话举例，我们知道，我国的上古神话里有许多疑难字词，比如一些妖兽、神兽的名称等。

在导读方面，我们还可以借助多媒体设备播放相关有趣的音频，选取贴近现实生活的内容部分或者设置疑问的方式吸引学生的阅读兴趣。这样，既减轻了学生的阅读困难，避免学生因为“畏难现象”而不去阅读其他作品，也激发了学生的阅读兴趣，带动他们自主阅读。

（二）结合教材推荐相关的经典书目，在经典作品中培养阅读方法与提升阅读能力

在五年级下册第二单元中，学生将会学到我国古典四大名著的相关章节节选内容，此单元的教学目标也在于让学生初步掌握阅读古典名著的方法。因此，充分利用此单元向学生推荐阅读四大名著的整本书内容，对学生的拓展阅读是非常有帮助的。当然，对于小学生而言，阅读古典名著是有一些难度的，因此教师可以组织学生做好阅读计划，提前掌握一些阅读能力与技巧。我们知道，人物是小说中很重要的因素。教师可以培养学生一些方便大家阅读的小技巧，比如在阅读中学会圈点勾画和做笔记，阅读一章节即把其中出场的人物圈出来，做好标记，读完一章节后即可采取制作名片卡的方式，将此人物的江湖人称、性格特征等以卡片或者表哥的方式总结出来，方便学生掌握与记忆。

另外，在教材学习中推荐学生阅读与教材内容相关的其他书籍也是一项较好的拓展阅读方式。这样也有利于学生对教材内容的理解更加深刻，不失为一箭双雕。

（三）加强阅读追踪和跟进，养成阅读与思考习惯，呈现良性循环

当然，我们不是为了完成任务而阅读，而是需要在阅读中有所收获，培养阅读习惯，以此良性循环。如何做好良性循环，就需要教师做好对学生的阅读跟进工作。

教师可以召开复述故事内容、讲述故事梗概比赛等方式检验学生阅读情况，也可以利用召开读书会、阅读分享交流会和要求学生写读后感的方式输出学生阅读思考的内容。

以读书会和写读后感来举例，在六年级上册第八单元中，学生将会初步了解到我国现代作家鲁迅，但是此单元选取的内容只是鲁迅作品的冰山一角，学生想要了解到全面的鲁迅，需要学生课下去拓展阅读鲁迅的其他作品，因此教师即可布置让孩子们拓展阅读鲁迅先生的其他作品，由于鲁迅作品太多，学生可自主选择自己感兴趣的一篇即可，可以是诗歌，也可以是散文和小说。读完可以采取让学生写读后感的方式，结合教材学习中的内容，谈谈学生自己对鲁迅和鲁迅作品的理解。也可以召开读书会，以“我心中的鲁迅”为主题，让学生分享交流自己所阅读的鲁迅作品是什么，自己的心得和收获有哪些，而在拓展阅读之后，我对鲁迅还有哪些理解。以活动的方式让学生们互相交流和分享，增强阅读兴趣，培养阅读习惯，呈现良性循环。

三、结语

只要我们细心钻研，开拓创新，不难发现小学生拓展阅读的方式方法还有很多。以上只是本文的一些思考与建议和写文章一样，以上三点策略，它们是一个“起承转合”的关系。在拓展阅读重要性越来越突出的情况下，我们抓住以上三点策略，势必也会有一番不错的成效。

参考文献：

[1]崔玉.小学高年级语文拓展阅读教学策略研究[J].试题与研究，2021（2）：165-166.