认清随文练笔现状，立足课堂实践提高

罗丽芳

摘要：随文练笔训练能拓展学生的知识视野，也有助于后续写作教学的开展。通过随文练笔为学生创造一次次练习与实践的机会，解决现阶段小学语文教学存在的具体问题，进而帮助学生写出更高质量的作文。教师必须结合课堂实践转化教学模式，实现学生综合素养的全面提升。本文将探讨随文练笔的现状，分析课堂实践环节的有效运用途径。

关键词：随文练笔;小学语文;课堂实践

在阅读教学的基础上，利用随文练笔引导学生吸收和运用语文知识，也为后续写作训练的开展做好准备，是一种有效推动读写结合的语文教学形式。在小学语文课堂上，随文练笔的应用也变得越发广泛，但具体实施效果有明显差别，也存在一定的教学问题，为此需要我们立足课堂实践，找到高效的教学模式。

一、随文练笔现状

（一）缺乏明确的随文练笔目的

工具性是语文的本质属性，学习语文知识，最大的目标就是引导学生在生活中运用他们。在随文练笔的运用环节，教师缺乏明确的目的和内容指向，导致随文练笔的开展过于形式化。部分教师将随文练笔教学与大作文教学等同，仅仅依赖教材和大纲开展教学，缺少对教学内容的创新运用。也有部分教师会直接模仿、照搬其他教师的随文练笔教学形式和内容，没有结合学生的实际需求做出调整。

（二）随文练笔内容随意

内容为王是语文教学不变的原则，优质的教学内容才能有效实现教学目标。在当前的小学语文教材中，课文内容及语言的应用都非常合理，也是教师开展随文练笔的有效材料和资源。因此，随文练笔的教学效果直接取决于教师对教材的掌控程度。但实际上，现阶段随文练笔的开展模式单一，无法结合学生的实际情况和学习需求做出合理调整，对教材的运用也缺乏创造性，只是简单的整合。这种为了练笔而练笔的形式，必然无法取得良好的教学效果。

（三）教学指导不合理

教师缺乏合理的教学指导，导致学生在随文练笔环节对写作方法不明确，无法发现练笔环节存在的错误。教师的指导不合理表现在随文练笔前、随文练笔过程中以及后续的跟踪指导环节。必须针对现阶段随文练笔现状做出有效转变，将有效的教学指导贯穿于整个环节，才能有效发展学生的写作水平。

二、立足课堂实践的随文练笔运用方法

（一）明确随文练笔的目的

想要写出精彩的作文，让作文内容变得更加丰富，思考就是必不可少的环节，这也是对学生而言比较困难的一点。随文练笔的开展必须要有明确的目的，教师要让学生有目标的进行写作，而不是开展形式化、机械化的练笔训练。教师在课堂上选择一些经典的文章和教材中的文本，引导学生深度阅读与理解，进而选择合理的话题，引导学生主动将自己的思考和想法转化为文字形式，开展随文练笔。而对于阅读素材的选择，教师应找到随文练笔的要点，结合写作素材做好取舍。随文练笔的内容也要更多关注学生的真实感受和生活经历，让学生用自己的真情实感进行练笔，而不是过度夸大和虚构。教师要合理利用语文教材，从教材中选择随文练笔素材，引导学生积极思考并拓展自身的思维。在明确随文练笔目的的前提下，让学生结合文本深度思考分析，结合情感进行练笔，才能在练笔环节真正提升写作能力。

（二）結合教材合理选择随文练笔内容

新课程改革要求在教学环节引导学生参与实践，与语文材料直接接触，才能抓住语文知识的本质，并实现合理运用。为此，在随文练笔教学环节，也需要借助教材挖掘更多的随文练笔内容，学会对教材内容进行创造性使用。如，句子仿写是习作学习的基础环节，在带领学生学习《赵州桥》时，文中用“有的刻着两条相互缠绕的龙……真像活的一样。”来描写赵州桥景色的美丽。在课堂上引导学生用文中“有的……有的……还有的……”进行随文练笔。这样的教学形式实现了对教材的创造性运用，学生深度理解课文的同时，运用自身的思维能力开展随文练笔，不断提升写作能力。

（三）结合学情开展教学指导

“心有所思，情有所感，然后有所撰写。”这是叶圣陶先生对写作的看法。在小学语文随文练笔的过程中，教师也要结合学生的生活体验与个人理解，有针对性开展教学指导，引导学生借助情感进行练笔，也能丰富学生的写作内容。如《小木偶的故事》的练笔，在课堂上带领学生充分阅读课文，引导学生按照课文内容进行续写，在延伸课文内容的同时，学生也能逐渐理解整个故事隐含的情感和思想，结合自身独特的理解与感受，写作出更丰富更精彩的内容。《科利亚的木匣》的教学，结合课文最后一句内容，引导学生分析自己生活中都有哪些事物在不断变化，并通过小练笔的形式记录下来。根据学生的实际感受开展教学指导，才能获得更明显的教育效果，发展学生的写作能力。

三、结语

随文练笔教学的开展，在当前阶段还存在一系列的问题，需要教师关注随文练笔素材的挖掘，在明确目标的引导下开展教学指导，引导学生独立思考，用真实情感推动练笔的开展，才能获取更明显的教育成果，真正提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]武天娇.小学语文随文练笔教学研究[D].山东师范大学，2017.

[2]何琼艳.小学语文随文练笔教学策略探究[D].华中师范大学，2017.