利用生活资源丰富幼儿区域活动的探究

张语宸

摘要：生活是支持区域活动开展的重要资源。通过将生活资源融入幼儿区域活动，教师可以丰富区域活动内容、形式，增强区域活动的吸引力，让更多幼儿自主地参与区域活动，激发他们的创造潜能。因此，教师要注重生活资源的开发，多关注幼儿感兴趣的生活事物，并将其融入幼儿区域活动中，丰富区域活动形式，激发幼儿的参与热情。基于此，本文分析了幼儿区域活动现状，对生活资源与区域活动融合策略进行探讨。

关键词：生活资源;幼儿;区域活动

从整体角度看，区域活动是开发幼儿智力，培养其想象力和创造力的重要形式。但是，在当前的区域活动中，缺乏多样化的生活材料。从材料投放角度看，受限于个人教育经验，部分教师更习惯使用现有的材料，缺乏对生活化材料、资源的发掘。在枯燥、单一的游戏环境下，幼儿很难获得趣味化、生活化的体验，限制了想象能力、创造能力的发展。相对而言，活动形式、游戏形式丰富的区域活动，往往更能够吸引幼儿的注意力。因此，教师要善于开发生活中的游戏资源，注重生活化区域环境的创设，让幼儿们沉浸到自由想象、自主动手、自由创造的氛围中，在快乐中成长。本文结合幼儿园区域活动实际，对生活资源与区域活动融合策略进行探究。

一、快乐创意加工，激发创造热情

在生活化理念下，教师要善于寻找和发现生活资源，再通过简单地改造，转化为区域活动的材料。在美工区域活动中，教师可以带领幼儿寻找美丽的石头，引导大家运用石头绘画;也可以选取树叶、树枝等生活材料，引导幼儿搜集生活中的废纸板、零食桶、包装袋等材料，再开展动手制作活动。在科学探险区域活动中，教师可以鼓励幼儿寻找生活中的“花盆”，引导其改变药盒、塑料盒的形状，为植物和花朵设计美丽的花盆。在表演区域活动中，教师可以搜集海报、广告贴纸等生活材料，带领幼儿进行创意剪裁活动，利用废旧材料设计表演服装。在节日文化区域活动中，教师可以将中秋节的故事作为生活化资源，引导幼儿们了解嫦娥和后羿的爱情故事，激发其参与活动的热情。然后，教师可以介绍中秋节必备的甜点——月饼，向大家呈现五颜六色的月饼图片，带领大家运用材料制作月饼。其中，教师应鼓励幼儿选取不同种类的馅料、颜色和形状，让大家按照标准步骤进行操作，制作精美的“中秋月饼”。通过运用生活资源开展创意活动，教师可以引导学生自由联想和创造，解放幼儿爱动手、爱思考的天性。

二、构建生活情境，增强生活体验

在开发生活资源时，教师不应只关注实物资源，也要了解幼儿在生活中接触的人或事。因此，教师可以根据幼儿与家长相处的经验，开展“娃娃家”区域活动，让幼儿们扮演爸爸或妈妈的角色，也可以扮演自己的角色，与其他同伴进行对话、交流，培养他们的合作能力和语言能力。在区域活动中，教师可以给予幼儿一定的提示，让大家了解不同家长的职业角色、家庭分工。这样，幼儿们能够在教师的帮助下扮演家长，感受父母工作的辛苦，使他们能够站在家长的角度思考问题，主动在今后的生活中为父母分忧，进而促使幼儿的生活能力、自理能力得到提高。比如，教师创设了这样的家庭场景：吉吉的爸爸的工作每天要早出晚归，而妈妈在家要承担起收拾家务、照顾吉吉的责任。在这样的场景下，幼儿们可以自由选取其中一个角色扮演，在活动中感受每个角色的任务，既能够感受区域活动带来的快乐，更能积累一定的生活经验。通过构建类似的区域活动场景，教师可以引导幼儿进行自由联想、对话，促使其语言能力、社交能力、生活能力得到全面提高。

三、綜合开发资源，培养审美能力

在提倡绿色环保的今天，如何节约资源、实现循环利用，是诸多人关注的重点。因此，教师要充分利用大自然中的资源，如落叶、残花、果实等，让幼儿们在大自然中寻找生活资源，使其成为自主开发、利用的主体，使更多幼儿能够发现美、亲近美、感受美。因此，教师不应将区域活动局限在室内，还要带领幼儿去室外寻找生活资源，运用大自然资源开展游戏活动。例如，教师可以拍摄四季树叶的图片，在整理后剪辑为教学课件《四季的树叶》，带领幼儿们观察树叶在不同季节的变化，如颜色、纹路、形状等。然后，教师可以引导幼儿进行绘画活动，对树叶的形状进行描绘。在开展绘画区域活动时，教师也可以引出更多趣味主题：“大家知道为什么夏天树叶是翠绿的吗？”“冬天的叶子为什么会是雪白色呢？”通过围绕天气资源设置话题，教师可以激发幼儿的讨论和探究热情，使其主动讨论“夏天的雨水”“冬天的白雪”让更多幼儿感受大自然创作的美。

四、结语

综上所述，区域活动是开发幼儿智力、培养幼儿语言能力的重要形式。为了调动幼儿参与区域活动的积极性，教师要从生活化视角出发，多观察和发现生活中的教育资源，并加以开发和利用。具体而言，教师要通过开展创意加工活动、构建生活情境、开发自然资源等方式，促进游戏与生活的有效融合，让更多幼儿自主参与活动，更加有效地培养幼儿社交能力、语言能力和生活能力，促使幼儿在快乐环境中成长和发展。

参考文献：

[1]朱婕.浅谈幼儿园利用生活资源开展体验教育实践研究的策略[J].散文百家（新语文活页），2019（09）：152.