“教学做合一”思想在幼儿游戏教学中的运用

陈天艺

摘要：孩子进入幼儿园学习，表示开启了全新的成长征程，幼儿园教育十分重要，甚至关乎幼儿未来的学习和发展。陶行知先生的生活化教育理论为幼儿园阶段教师的教学给予了强有力的支撑。“教学做合一”思想即将教、学和做统一，尤其以“做”为中心实施幼儿园游戏化教育，能使幼儿得到充分的锻炼，提高品质素养。

关键词：幼儿园;“教学做合一”;游戏教学;运用

幼儿园教育中，教师实施游戏化教学能够激发幼儿学习参与热情，通过亲身实践游戏能从中不断收获，快乐学习，健康成长。教师遵循“教学做合一”理念进行幼儿园游戏教学，立足幼儿学习与发展实际，不断创造游戏教育新方式，增强幼儿综合实践能力，助力孩子在幼兒园阶段得到良好的教育并不断发展。

一、“教学做合一”在幼儿园游戏教学中的重要优势

（一）使游戏教育更具目标方向，对幼儿实施针对性教育指导

对于大多数幼儿园教师的教学工作而言，游戏教学是大家最经常运用的教育方式。但很多教师教学效果并不理想，究其原因在于幼儿游戏参与后收获不多，游戏所产生的积极影响力不足。但若以“教学做合一”思想作为游戏教学所遵循的理念，那就使得教师的教学、幼儿的学习以及做事情都有了明晰的目标方向。教师一切游戏教学都更关注幼儿学习和发展的本身，重视幼儿知识掌握及运用，以生活教育打造高质量幼儿园教育。

（二）培养幼儿综合实践能力，促进幼儿身心健康发展

幼儿园教学教师积极开展游戏教学，以陶行知先生“教学做合一”理念为指导，教师教学过程中能够不断进行反思：游戏的设计幼儿参与程度如何？游戏教育幼儿得到了哪些实质性的锻炼？从生活教育角度分析，对幼儿身心健康发展是否有积极影响等。教师在游戏教学实施过程中会不断进行自我反思，教育立足点永远站在幼儿学习和长远发展的角度去实施教学。“教学做合一”培养了幼儿较强的行动力，同时幼儿学习与实践更多地联系生活，生活给予幼儿智慧启示，又通过幼儿园学习更理解与热爱生活，达到双向促进，助力幼儿健康、稳步成长。

二、“教学做合一”思想在幼儿园游戏教学中的运用

（一）结合幼儿生活经验设计游戏情境，引发幼儿思索

幼儿园教育中，教师实施游戏教育要明确重要的一点：使幼儿在游戏参与中真正接受了锻炼，幼儿既能享受游戏的快乐，又能通过游戏反思生活，增加生活经验，以游戏促反思，指导幼儿善于学习和积极应用。因此，“教学做合一”理念下的游戏设计可借助信息技术创设生活情境，有助于幼儿游戏思考，从游戏中真正有所收获。

以“爱护环境，从我做起”主题游戏为例，教师培育幼儿品质素养，为其展现与环境保护相关的情境，吸引幼儿学习兴趣，引发幼儿反思。教师以连环画的形式呈现故事场景：今天，老师要带你们走进大森林的动物之家，主人公是一个果皮箱子。果皮箱子每天都要辛苦地在路上走来走去，捡起小动物们随手乱丢的果皮。这一幕被小兔子看到了，小兔子才明白，我们生活的环境干净整洁全靠果皮箱子一个人的勤劳付出。所以，小兔子召集动物们开大会，把果皮箱子的事迹告诉大家。动物们也提高了自觉性，以后再也不乱扔果皮，而是主动将果皮扔进果皮箱子里。从此，果皮箱子再也不用走来走去，辛苦地捡果皮了！通过情境引发幼儿的生活思考，我们应该保持干净、整洁的好习惯，垃圾不乱丢，保护好环境。进而带领幼儿进行垃圾分类小游戏，幼儿学会识别可回收、不可回收垃圾，将其正确投入带有标识的垃圾桶。通过游戏情境创设强化幼儿学习感知，以游戏活动增长幼儿经验，培育幼儿可贵品质。

（二）注重家校配合，使“教学做合一”思想在游戏教育中不断渗透

对于幼儿的学习与成长教育关照，除了幼儿园教育发挥积极作用外，更重要的是让更多家庭教育的力量参与进来。幼儿园教育以“教学做合一”为理念开展游戏教学，还应给予家庭充分的指导，使幼儿出去在幼儿园的时间，能与家长享受亲子游戏的欢乐时光，对幼儿实施生活化教育指导。教师与家庭建立良好沟通交流联系，定期为家长推送主题游戏内容，家长与孩子共同参与游戏，同时告知幼儿游戏道理，提高幼儿实践能力。

以安全教育为例，家长通过教师给予的教育指导意见，与孩子共同进行安全常识游戏。如陌生人敲门，看孩子反应的游戏;家庭用水用电用燃气安全游戏，看孩子如何应对等。从生活细节中引发孩子思考，强化孩子安全认知与实践能力。积极发挥家庭教育的力量给予幼儿更全面的、包裹式“教学做合一”教育指导，使幼儿拥有快乐童年，尽情享受学习和生活，能够健康成长。

三、结语

幼儿园教育中，教师遵循陶行知“教学做合一”教育理念，积极实施游戏教学，使幼儿既能享受游戏带来的快乐，又能从游戏中学会本领。促进幼儿综合素养不断发展，更为未来进入小学打好基础。

参考文献：

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