快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

刘永丽

摘要：快乐教育理念融入到教学当中能够更好的提高教学的趣味性，快乐教学理念是课程不断改革下创建的一种新型方法，应用到当前的教育教学中具有很大的发展和影响，从当前阶段分析快乐教学理念在小学语文教学中的应用非常重要，需要教师对教学理念的应用方案进行不断的探究和分析。从而使小学语文教学与快乐教学理念有机的结合，推动小学语文教学质量和效率的不断发展。本文对快乐教学理念在小学语文教学中的具体实施方案进行了分析。

关键词：快乐教育;小学语文;课程改革;课堂教学

引言

快乐教学理念是广大的教育工作者对传统教学方式的一种创新形式，将其应用到教学中能够推动素质教育的不断发展。小学语文教学要根据快乐教学理念的具体要求进行教学，并采用合适的教学方式将快乐教学理念落实到实际的教学中，提升学生的综合素养推动学生的全面发展。

一、结合信息技术手创建快乐学习氛围

随着信息技术在人们生活的当中的不断融入，使人们的生活和工作越来越便利。与此同时多样化的教学方法也不断的涌现出来，所以小学语文教师可以将信息技术教学手段运动到语文教学当中，并结合快乐教学理念创建性的教学模式，给学生创设处生动、直观和灵活的教学环境，让学生在这种新颖的教学环境中不断的提高学习和探究的意识，将快乐教学落实到实际的教学中。比如在学习《猫》这篇文章中，教师可以应用情境带入法进行教学，使学生在信息技术的帮助下进入到课本当中。在教学前教师利用网络搜集和整理关于猫的视频片段并将其制作成课件，之后将制作好的视频片段在课堂上给学生播放出来，同时教师要求学生根据自己的喜好搜集猫的相关知识，并由教师将学生搜集的信息整合分享到班级中，在教学开始阶段教师引导学生说一说自己对猫的看法，之后教师带领学生观看整理好的视频，以此来明确学生探究的方向，使学生的注意力全面的集中在课堂上。当视频播放结束后教师将学生分成不同的小组，让学生以小组的方式进行交流探究。相互探究和分享关于猫类的知识的信息。教师可以在学生讨论的过程中播放有声的素材，让学生感受到学习的趣味性生命力。同时教师要对学生提出的问题做出回应并和学生共同找出问题的答案。当学生讨论结束后教师要将每个小组讨论的结果绘制成树状图形，并要求每个小组派出一位成员进行讲解。从而让学生的理解和掌握教学中的重难点部分。

二、通过鼓励激发学生

快乐教学理念顾名思义就是让学生在愉快的环境中学习，而适当的鼓励可以让学生感受到学习的乐趣。尤其是小学阶段的学生渴望得到他人的肯定，当学生的心理需求被满足后会使他们在愉快的心情下自主的探究和学习，因此教师要善于利用鼓励的方式激发学生学习的积极性，使他们在受到激励的情况下更为主动的参与到学习中。比如在学习“雅鲁藏布大峡谷”这篇文章中[1]，教师在教学的过程中可以通过提问的方式启发学生的思维，比如教师结合课本内容提出：“为什么将雅鲁藏布大峡谷称为‘世界第一壮丽景观’？雅鲁藏布大峡谷又能说明什么？”当提出这些问题后学生的注意力被吸引到课堂中，并且积极的去探寻问题的答案。当学生在回答问题环节不管是对，还是不客观和不全面，教师首先要做的是肯定和鼓励学生的回答，如此可以使学生通过回答问题树立起较强自信心，教师的鼓励越多带给学生的成就感越强，从而使他们更为积极的向着好的方向发展。有时简简单单的几句夸赞可以会给学生带来更大的勇气和信心，让学生从心理更加认同教师的的观点。从而在快乐的氛围中学习更多的知识。

三、加强学生生活实践提高学生的学习能力

实践在一定程度上能够更好的推动学生理解能力和学习能力的提升。在小学语文教学中实践教学不但可以有效的培养学生的动手操作能力，还可以更好的提升学生的理解能力掌握所学的知识。倾听和观看不如亲体体验和实践。小学生通过自己的探究发现事物的原理可以加强他们对事物的认识。促进他们记忆能力的提升。在平时的学习和生活中教师要重视引导学生观察和想象，对生活中的事物要有意识的观察，通过细致的观察不断的累积语文素材。教师要鼓励学生大胆的表述自己对生活的看法和理解。如在学习《鸟的天堂》这篇文章中，教师就可以给学生描述出一幅鳥语花香的场景，之后给学生提出问题：“同学们，在我们的平时生活中见过哪些鸟类？”当提出问题后学们积极的回答：“见到过麻雀、小燕子等”。通过提问让学生的学习更加的贴近生活，并有效的吸引了学生的注意力并使学生积极的参与到课堂教学中感受到学习的趣味性。

四、应用故事教学法降低学生理解难度

小学阶段大多数的学生对故事有着加强的兴趣和接受能力，故事教学法是最早的一种教育方法，如父母可以用讲故事的方式哄孩子睡觉，在许多时候故事有趣的故事情节可以让学生学习到很多的道理并对知识形成感性的认知。在小学语文教学中要想更好的提升学生的阅读理解能力，[2]结合新课改在教学中融入了很多其他形式的课文，使小学生感受到学习的难度。然而，许多课文内容都可以转化成故事的方式进行阅读。语文教学故事化是一种教学形式的转化，在很大程度上可以更好降低学生的理解难度，故事教学法并不是语文教学的专属但是可以应用到语文教学中帮助学生学习和理解。比如在学习《草船借箭》《景阳冈》这类名著选段时，对于小学阶段的学生来说学习名著相关的知识有一定的理解难度，然而教师在教学的过程中可以通过故事的方式将课本内容呈现出来，强化学生对文章的理解。如教师可以先给学生播放课本内容之前的故事当播放到高潮部分时停止，激发出他们自主学习和探究的浓厚欲望，从而让他们主动的到课本中寻找后续发生的故事。

结语：

总而言之，将快乐教学理念融入到小学语文教学中具有非常重要的价值，符合小学生的心理需求，小学语文教师在教学的过程中要重视体现学生在课堂中的主体地位，并以学生的兴趣特点和教学的特点设计教学活动的开展模式，使学生对语文学习产生更多的兴趣和积极性，从而使他们在学习的过程中感受到趣味性，最终更好的提升课堂教学的质量和效率。全面的将快乐教学法落实到教学当中。

参考文献

[1]韩静.快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析[J].文理导航（下旬），2021（12）：44-45.

[2]高学文.快乐教育理念下的小学语文课堂教学刍议[J].散文百家（新语文活页），2021（09）：11-12.