基于职业素质培养的高职英语教学模式创新探究

官一君

摘 要：基于职业素质培养的高职英语教学内容包括专业理论知识、公共职业道德、岗位专项能力等。但目前，基于职业素质培养的高职英语教学存在教学方法脱离实际、教学目标模糊、教学评价不合理等情况。因此，在具体教学中，教师要设计科学、合理的教学目标，积极完善教学手段，优化教学评价，不断提高学生的职业素质，提升学生的英语学科核心素养，使其成为符合社会需求的复合型人才。

关键词： 职业素质;高职英语;教学模式;理论知识;能力;证书

中图分类号：G642;G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0139-03

随着社会的不断发展，社会对各种人才的要求也越来越高。在高职英语教育中，教师应对当前的教育模式进行研究、创新，加强对学生职业素质的培养，将英语教学与专业教学有效结合，提高学生的职业竞争力，满足社会对人才的高标准要求。可见，高职英语教学创新的重点不仅要提高课堂教学质量，还要培养学生的职业素质。就目前基于职业素质培养的高职英语教学存在的问题，相关教育工作者要加强分析、研究，积极应用恰当的教学模式，提高学生的职业素质，让学生实现高质量就业。

一、职业素质的内涵及相关内容分析

1.职业素质的内涵

职业素质是指从业者在完成基础知识的学习之后，能够适应相关职业要求，即具备相应的实践能力、职业兴趣及职业知识。职业素质的内涵包括以下几方面内容。（1）职业素质的专一性。相关人员在学习之后要具备相应的工作能力，能满足职业需求。即学生通过相应的职业素质培养，具有较高的专业能力，能够适应工作，并胜任工作。（2）职业素质的广泛性。职业素质包含从业人员的表达能力、实践能力、组织协调能力等。在社会迅速发展的背景下，还要求学生掌握电脑操作技能、信息技术处理技能等。对于高职英语专业的学生来说，其还要掌握相关的英语基础知识，具备听说读写等相应能力。（3）职业素质的兼容性。职业素质是从业者在整个职业生涯必须具备的多种能力。在高职教育中，教师对学生的要求是不仅要掌握理论基础知识，还要掌握相应的应变能力、处理问题能力等。也就是说，从业者既要有扎实的知识基础，又要掌握基本技能，这样才能满足社会对人才的要求，才能适应多变的职业需求。在高速发展的社会，职业类型是不断变化的，每个职业对相关从业人员的要求也是多变的。因此，教师在具体教学中，应及时掌握职业的动态变化，全面了解相应的职业素质和岗位要求，使高职英语教育与时俱进，不断提高课堂教学质量，为学生的发展提供知识、技能保障。

2.职业素质培养与高职英语教学的关系

相关研究显示，高职英语教学对学生的就业有很大影响。为提高学生的就业竞争力，教师要深入分析高职英语课堂教学内容、教学模式，将培养学生的职业素质作为教学重点，让学生实现高质量就业，并在未来的工作中抓住机会，实现更大的发展。因此，在高职英语教学中，教师应以提高学生的职业素质为导向，积极落实各项教学措施。

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合性体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。这就要求教师在对学生进行培养的时候，要制定科学的教育目标，并根据学生的专业类型，积极优化、更新课堂教学模式，合理选择教学内容，使其符合学生的职业发展要求，不断提高学生的职业素质。另外，在教学过程中，教师要认识到职业素质的培养具有一定的专业性，因此要转变传统教学观念，着重对学生的职业认同感、社会责任感进行培养。同时，要夯实学生的理论知识基础，提高学生的相关技能，使其掌握工作岗位需要的各种专业能力，顺利获取相关职业资格证书。

高职英语是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性和人文性的特点，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。在具体教学中，教师要将职业素质培养渗透到课堂教学的听说读写等各个环节，从不同角度提高学生的就业能力和职业素质，培养学生的终身学习习惯，提高学生的英语应用能力，让学生适应未来职业发展要求。

3.高职英语职业素质培养的主要内容

（1）专业理论知识。专业理论知识是学生必须掌握的内容。学生只有掌握扎实的理论知识，才能更好地适应岗位需求，才能在未来的工作岗位取得更大的发展。可见，扎实的专业知识基础是帮助学生打开职业大门的敲门砖，是学生进步的阶梯。

（2）公共职业道德。学生应具备的职业素质，不仅包括理论知识、基本技能，还包括公共职业道德，即遵守企业的相关管理规定，以约束、规范自己的行为。也就是说，从业者要具备相应的道德水准以及职业态度，这也是工作岗位对从业者最基本的要求之一。

（3）岗位专项能力。岗位专项能力包括职业规范、岗位经验及工作态度等，同时还需要从业者具有严谨的逻辑推理能力、公关能力和创新能力等。因此，教师在教学过程中要综合培养学生的职业专项能力，使其符合工作岗位要求。学生在入职之前必须取得相关的职业资格证书，比如英语等级证书、职业资格证书等，这也是评价学生职业素质的主要依据。

二、基于职业素质培养的高职英语教学现状分析

1.教学方法脱离实际

在高職英语教学中，部分教师缺乏与时俱进的意识，教学理念、教学方法比较落后，无法落实对学生的合作学习、实践教育、生成教学等。在教学过程中，有的教师也没有将英语知识传授与相关职业素质培养相结合。高职英语是学生必须掌握的技能之一，如果教师没有将其与实际应用相结合，就无法体现学科应有的价值，也无法发挥其对提高学生职业素质的作用。

2.教学目标模糊

部分高职英语教师在教学中按照教材内容，一页一页按部就班地讲授，英语教学目标不突出，缺乏与专业课之间的联系。在这种教学模式下，学生对重点知识掌握得不深入，对基础知识掌握得不扎实，对为什么学习高职英语，学习高职英语能获得何种程度的职业素质提升也存在困惑。

3.教学评价不合理

教学评价是高职英语教学的重要内容，对此，教师要综合分析学生的实际学习情况、实际专业水平，然后对学生的学习成果进行综合分析、评价。但是在实際教学过程中，部分教师对学生的评价并不合理，其主要依据是学生的学习成绩，没有综合考虑其他学习成果，这就导致教学评价片面，并带有浓厚的“应试”色彩，不利于激发学生的英语学习积极性，也不利于提高学生的职业素质。

三、基于职业素质培养的高职英语教学策略

1.明晰教学目标

在基于职业素质培养的高职英语教学中，教师在进行英语教学模式的创新时，要掌握具体教学内容，了解学生的学习情况，然后以此为基础制定多层次的教学目标，逐步提高学生的职业素质。例如，为培养学生的英语应用能力，教师要有针对性地制定相应的教学目标，积极创新教学模式，让英语教学方向明确，目标清晰，帮助学生构建完整的英语知识体系。

2.优化教学手段

教师的教育方法、教学手段对教育效果有直接影响。因此，在实际教学过程中，教师要依据实际教学目标完善教学手段，让学生真正融入英语课堂，夯实英语知识基础，提高英语知识综合运用能力，以满足未来岗位对英语能力的要求。

（1）借助多媒体教学设备培养学生的职业素质。在教学过程中，教师积极应用多媒体教学工具，可使英语课堂生动、活泼，更具趣味性，从而激发学生的英语学习兴趣，使其主动参与英语学习活动。另外，教师还可借助多媒体教学工具构建相关的职业情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高英语知识的应用能力。例如，在教学“Text A The Introduction of Logistics（物流简介）”时，教师可以借助多媒体教学工具播放图片、视频，让学生对物流形成系统认知，了解物流工作涉及的各个部门、各个工作环节。同时，还可以通过多媒体构建相应的教学情境，让学生以对话的方式掌握具体工作内容，从而正确理解职业要求，熟悉相关工作流程和操作规范。

（2）采取小组合作的方式培养学生的职业素质。在高职英语教学中，教师可采取小组合作的方式开展职业素质培养。这可凸显学生的课堂主体地位，激发学生的学习积极性，让学生真正融入英语课堂，不断提升学习效率。在这个过程中，教师要做好教育引导工作，给学生提供充足的自主学习空间，让学生进行有效的互动交流，进行积极的思想碰撞，从而深刻理解相关知识，不断提高职业素质。例如，在教学“Transportation（运输）”时，教师首先运用多媒体教学手段，让学生对运输形成感性认识，之后再组织小组讨论，让学生发散思维，进一步加深对知识的理解。然后，教师可在学生讨论的基础上，将学科内容与职业素质教育相结合，让学生站在职业发展的角度进一步夯实知识基础。

3.优化教学评价方式

在创新高职英语教学模式时，教师要制定相关的评价方式，更好地落实教学目标。对此，教师要积极引导学生，使其掌握正确的学习方法，并帮助学生分析在学习过程中产生的问题，从而让学生对自己有真实的认知，并积极改进不良的学习习惯，实现更大的发展。同时，在高职英语教学中，教师要根据职业素质的培养要求对学生进行评价，让学生更好地理解职业素质的内涵，并不断夯实知识基础，提高基本技能。可见，科学、合理的评价方式不仅可以激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，还能有效提高学生的职业素质，使学生具备职业需要的知识、能力。

4.以职业素质培养为基础，提升学生的英语核心素养

在进行理论知识和专业知识教学的基础上，教师还要注重提高学生的英语核心素养。实际上，教学目标、教学手段和教学评价是高职英语教学的一个闭环。通过闭环的良性循环，学生的创新能力不断提升，职业素质不断提高，英语核心素养也逐步提升。这就要求英语教师要有创新精神，要应用以职业素质培养为基础的素质教育模式，引入相应的提升学生英语综合素养的教学内容，不断拓展学生的知识视野，实现学生英语核心素养的提升。

四、结语

总而言之，在现代高职英语教学中，教师不仅要夯实学生的理论知识基础，提高学生的基本技能，还要根据职业的实际要求，培养学生的职业素质，使其成长为符合社会要求的应用型、职业化人才。对此，教师要积极创新、优化教学模式，逐步提高学生的职业道德、职业技能，制定科学、合理的教学目标，将英语学科教学与职业素质培养相结合，优化教学评价方式，并注重发展学生的英语学科核心素养，以此提高学生的职业竞争力，为学生的长远发展奠定知识、技能基础。

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Exploration of the Innovation of English Teaching Model in Higher Vocational Colleges Based on

the Cultivation of Professional Quality

Guan Yijun

（Shangrao Preschool Education College， Shangrao 334000， China）

Abstract： Higher vocational English teaching content based on professional quality training includes professional theoretical knowledge， public professional ethics， post special ability. However， at present， there are some problems in higher vocational English teaching based on vocational quality training， such as teaching methods divorced from reality， fuzzy teaching objectives， unreasonable teaching evaluation and so on. Therefore， in specific teaching， teachers should design scientific and reasonable teaching objectives， actively improve teaching means， optimize teaching evaluation， constantly improve students' professional quality， improve students' core competence of English discipline， and make them become compound talents in line with social needs.

Key words： professional quality; higher vocational English; teaching mode; theoretical knowledge; ability; certificate