体育院校硕士研究生情绪智力与社会适应的关系——心理弹性的中介作用

陈露露

(皖西学院体育学院 安徽六安 237012)

随着社会的进步及人类全面发展的要求，当今许多学者的研究视角逐渐由较为具体的身体研究指向了较为抽象的心理研究。在网络媒体甚至书本，经常可见“情商”一词，情商即情绪智力（emotional intelligence，EI），是指个体认识和评价、表达和体验、调节和控制自我情绪、他人情绪和环境情绪的能力［1-4］。心理弹性是指个体在面对或遭遇挫折、打击或逆境等情况时的心理的缓冲和应对能力，最早由美国心理学家安东尼提出［5，6］。社会适应（social adjustment）是指个体对于社会中的一系列刺激，能够做出适应性改变的过程［7-20］。社会适应能力水平的高低影响着人们的生活质量及终身发展。高校学生是国家高水平人才的储备与来源，因此，提高他们的社会适应能力水平，对于培养全面发展的高素质人才及促进社会的进步有着不可忽视的作用。

国内关于心理学上的情绪智力、心理弹性、社会适应等方面的研究较多。但是，关于情绪智力、心理弹性以及社会适应之间关系及影响机制的研究寥寥无几。目前，国内对体育院校硕士研究生的研究大多集中在课程设置、学术论文等方面，如隗金水等人［21］的《体育学研究生培养的相关问题研究》；高玉英等人［22］的《影响我国体育教育训练学专业硕士学位论文质量因素的调查研究》。关于体育院校硕士研究生的心理方面研究少之又少，而体育院校全日制硕士研究生大多面临着就业、步入社会的现状，由于其专业具有相对特殊性、学习年限较久等多种原因，他们具有较大的心理压力。为此，该研究试图探讨体育院校全日制硕士研究生的情绪智力、心理弹性以及社会适应三者之间的影响机制，为提高学生的社会适应能力水平，促进其全面发展提供参考。

综上所述，该研究对体育院校全日制硕士研究生的情绪智力、心理弹性与社会适应作出以下假设，并提出如图1 的假设模型：（1）情绪智力可以预测社会适应；（2）情绪智力可以预测心理弹性；（3）心理弹性可以预测社会适应；（4）心理弹性对情绪智力和社会适应关系具有中介作用。

图1 情绪智力、心理弹性、社会适应的结构模型

1 研究方法

1.1 被试

由体育院校研究生分别在广州体育学院、上海体育学院以及南京体育学院的全日制硕士研究生群体中随机发放问卷，共回收有效问卷156份。其中，男生样本54人，女生样本102人；研一学生39人，研二学生48人，研三学生69人。

1.2 研究工具

1.2.1 情绪智力量表

采用《情绪智力量表》，包含情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪、情绪表达4 个分量表。该研究中，量表的α 系数为0.94，验证性因素分析结果显示x2/df=1.93，NFI=0.97，IFI=0.99，CFI=0.99。

1.2.2 心理弹性量表

采用《心理弹性量表》中文版［23］。包含坚韧性、力量性和乐观性3个维度。该研究中，3个维度的探索性因素分析显示可以抽取一个公因子，累计解释率为75.93%，量表的α系数为0.89。

1.2.3 社会适应能力诊断量表

采用《社会适应能力诊断量表》，信效度较好。在该研究中，该量表的重测系数为0.78。

1.3 数据处理

该文采用SPSS 17.0 软件对数据进行录入和统计分析，并使用AMOS 17.0 软件对假设模型进行检验分析。

2 结果与分析

2.1 共同方法偏差检验

由于研究数据都采用自我报告法，可能会产生共同方法偏差［24-26］，该研究采用的测量工具均为成熟问卷，信效度较好，且采用匿名方法进行调查，并在此基础上进行Harman 单因素检验，将情绪智力、心理弹性和社会适应3 个变量的所有项目做因子分析，得出第一个因子变量解释率为23.17%，小于40%，因此，不存在共同方法偏差问题。

2.2 情绪智力、心理弹性和社会适应的相关分析

由表1 可见，体育院校全日制硕士研究生的情绪智力、心理弹性、社会适应三个变量之间显著相关。其中，从情绪智力的4个维度与心理弹性的3个维度以及社会适应之间的相关性分析结果可知，除了自我情绪调控与坚韧性、乐观性及社会适应的相关关系不显著，其余变量之间均呈显著相关。另外，由分析结果可知，体育院校全日制硕士研究生的性别、年级与其他各变量维度之间均无显著相关。

表1 情绪智力、心理弹性和社会适应的相关分析

2.2 情绪智力对社会适应的作用检验

为了解体育院校全日制硕士研究生情绪智力对社会适应的影响作用，该研究建立了情绪智力直接作用于社会适应的结构模型M1。其中，情绪智力的情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪、运用情绪4 个维度为外因观测变量，社会适应为内因潜变量，是模型中的因变量，将社会适应量表的20个项目随机打包成社会适应潜变量的2 个观测变量。因在前面相关分析中，性别与年级变量与其他变量无显著相关，因此，在该模型M1中，不将年级、性别变量纳入为控制变量。

通过AMOS 17.0软件对M1进行检验，得到拟合指标良好，x2/df=3.55，NFI=0.90，IFI=0.93，CFI=0.92。由图2 可见，情绪感知对社会适应的路径系数显著（r=0.99，P＜0.001），自我情绪调控对社会适应的路径系数显著（r=-0.58，P＜0.05），情绪表达对社会适应的路径系数显著（r=0.40，P＜0.05），而调控他人情绪对社会适应的路径系数不显著。

图2 情绪智力各维度与社会适应的结构模型

2.3 心理弹性对情绪智力与社会适应关系的中介作用检验

由M1可知，情绪智力的调控他人情绪维度对社会的路径系数不显著，依据温忠麟对中介效应的说明［27-31］，不需建立调控他人情绪与社会适应之间的中介模型，但由于考虑到情绪智力4 个维度之间的测量误差具有共变关系，因此，在建立情绪智力、心理弹性、社会适应的中介模型M2 中对调控他人情绪指标变量予以保留。M2 以情绪智力的4 个维度为外因观测变量，心理弹性为内因观测变量，社会适应为内因潜变量，其中心理弹性作用于社会适应，如图3。

图3 情绪智力、心理弹性、社会适应的结构模型

通过AMOS 17.0对M2的检验得到x2/df=3.17，NFI=0.91，IFI=0.94，CFI=0.93，拟合效果较好。在模型M2中，情绪感知对心理弹性的路径系数显著（r=0.62，P＜0.05），自我情绪调控对心理弹性的路径系数显著（r=-0.43，P＜0.05），心理弹性对社会适应的路径系数显著（r=0.33，P＜0.05），情绪感知对社会适应的路径系数显著（r=0.84，P＜0.01），因此，情绪感知对心理弹性和社会适应具有正向预测作用，心理弹性对社会适应有正向预测作用，自我情绪调控对心理弹性具有负向预测作用。根据Baron 和Kenny（1986）提出的中介作用判定标准［32，33］，说明心理弹性在情绪感知和社会适应之间起部分中介作用，其中介效应量为0.62×0.33=0.20，占总效应量的20.20%；心理弹性在自我情绪调控和社会适应之间起完全中介作用，其中介效应量为-0.43×0.33=-0.14，占总效应量的22.58%。

3 讨论

研究结果表明，体育院校全日制硕士研究生的情绪智力、心理弹性以及社会适应与性别、年级均无显著相关。说明体育院校全日制硕士研究生的性别与年级高低对他们的情绪智力、心理弹性及社会适应没有影响。低年级喜欢社交的学生可能比高年级喜欢独处的学生的情绪智力、心理弹性及社会适应水平要高。之前虽无体育院校硕士研究生相关的心理方面的研究，但是关于大学生群体的该方面研究有不少。如张译允在“师范大学生自我效能感、社会适应能力调查研究”中表明师范类大学生的性别因素对其社会适应能力无显著影响［34］；彭李发现大学生性别对心理弹性有显著影响［35］。这些研究观点与该研究得出的结果有所出入，可能与取样或研究工具选取有关，并且情绪智力、心理弹性以及社会适应能力等心理因素具有可塑性和发展性，对其研究结果解释应结合实际来探讨。

从以上分析结果的数据来看，体育院校全日制硕士研究的情绪智力、心理弹性、社会适应之间两两相关，具体到各个维度，发现除了自我情绪调控维度与坚韧性、乐观性以及社会适应的相关不显著外，其他维度变量均显著相关，说明其他的这几个维度之间互相产生影响。由于相关分析从数量上来进行分析，且对不同变量的测量误差等视为独立因素，因此，为了更深入地了解各变量之间的关系，该研究建立了模型M1、M2。从M1 中可以看出，情绪感知、情绪表达对社会适应具有正向预测作用，且效应量分别为0.99、0.40，说明体育学院全日制硕士研究生的情绪感知、情绪表达的得分越高，则社会适应能力越强；自我情绪调控对社会适应具有负向预测作用，效应量为-0.58；调控他人情绪维度对社会适应的作用不显著；情绪智力4 个维度的测量误差项的共变关系显著，说明情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪中、情绪表达之间可能具有共变关系。M1的研究结果在一定程度上满足了假设（1）的设想。许多研究结果显示，情绪智力水平较高的人，情绪较为稳定，能够感知情绪变化，并能及时进行调整，对一些突发情况能合理控制及有效处理［36-41］。而情绪智力较低的人，一般缺乏对自身及他人情绪的感知和控制能力，常产生焦虑、烦躁等不良情绪，缺乏自信与社交能力，社会适应性差，影响自身的发展与提高。从M2 可见，加上心理弹性变量后，情绪智力的情绪感知和自我情绪调控维度对心理弹性具有预测作用，这支持了假设（2）的猜想，但调控他人情绪、情绪表达维度对心理弹性的作用不显著，这可能与测量误差有关，也可能是由于其他原因导致；心理弹性能显著预测社会适应，支持了假设（3）的猜想，说明心理弹性越大的人在面对一些挫折打击时，越能保持心理稳定状态，从而能更好地适应社会环境；情绪智力的自我情绪调控、情绪表达维度对社会适应的直接作用由显著变为不显著，情绪智力的情绪感知维度对社会适应的效应量由0.99 降为0.84，说明加入心理弹性变量后，模型中的变量关系发生了改变，心理弹性分别在情绪感知和社会适应、自我情绪调控和社会适应中具有部分中介作用、完全中介作用，这支持了假设（4）的部分猜想，但M2中关于心理弹性分别对调控他人情绪与社会适应、情绪表达与社会适应的中介作用检验并没有满足假设结果，这可能与模型的构建形式有关，也可能是事实使然。

4 结语

体育院校全日制硕士研究生的情绪智力、心理弹性、社会适应之间两两相关，与性别、年级变量无显著相关。情绪智力的情绪感知、自我情绪调控、情绪表达维度对社会适应预测显著。情绪智力的情绪感知、自我情绪调控对心理弹性预测显著。心理弹性对社会适应预测显著。心理弹性在情绪感知和社会适应关系中起部分中介作用；在自我情绪调控和社会适应中起完全中介作用。

综上所述，为了提高体育院校全日制硕士研究生这类高水平人才的综合素质，促进其良好地实现身份转变，融入社会，应重视其情商、心理弹性相关方面的培养和塑造，从而增强其社会适应能力，为其成为社会发展中强有力的一员打好基础。