不可轻视优秀人才评选的“善后”工作

张建国

这些年，我多次应邀参加了市教育局组织的优秀人才学年度实绩考核工作。在量化考核的过程中，我惊讶地发现，在有些优秀人才报送的实绩材料中，居然常常缺少这一类或那一种材料——在整整一学年里，有的没有执教过一堂相应级别的公开课，或者没有做过一场专题报告与讲座;有的没有发表过一篇有一定分量的文章;有的没有能够主持一项市级课题，或没有作为省、市级课题组核心成员参与研究，更没有相应的研究成果……其他一些评委也遇到了这种现象，觉得不可思议，感到疑惑不解。无疑，这些优秀人才的实绩考核得分均不同程度地受到了影响。

优秀人才学年度实绩考核结果公布，果然有一部分优秀人才的考核等级仅为“合格”，甚至出现了“不合格”！应该说，这些“优秀人才”能够“过五关，斩六将”，荣获“特级教师”“学科带头人”“骨干教师”“教坛新秀”等专业荣誉称号，说明他们曾经在一定区域内相应学科的表现上是出类拔萃的，在教育教学和研究等方方面面，如执教公开课、研究课、比武课，撰写教育教学论文，主持或参与一定级别的教育科学规划课题的研究等，都曾经取得过不俗的业绩，是响当当的佼佼者，具有榜样示范作用。不然，他们是不可能被评为相应级别优秀人才的。

既然是这样，为什么会出现优秀人才学年度实绩考核勉强“合格”甚至“不合格”的现象呢？我以为，这与优秀人才评选部门、相关学校、优秀人才自身乃至所有老师轻视了评选的“善后”工作不无关系。

首先，组织评选单位应该及时通知参评教师具体情况。常见的现象是，相关组织单位将优秀人才评选结果公示后，似乎就完成了任务。于是，公示期满后就将这一届优秀人才评选工作画上了一个自认为圆满的句号。殊不知，这并没有效益最大化地发挥出评选的激励、导向、引领、促进等作用。那些已经评上了优秀人才称号的教师，可能多多少少存在着侥幸心理，觉得是自己“运气好”。而那些没有被评上相应称号的教师，则可能会感觉自己“输”得糊里糊涂，认为自己不是“优秀人才”的“料”，从此失去信心。如果相关组织评选的部门能够做一些更细的“善后”工作，如将参评教师方方面面的具体量化情况通知到本人，那么，这些教师就容易清醒地认识到自己的强项与弱项，从而明确自己今后需要努力的方向，有的放矢，查漏补缺，促进自身全面、均衡发展，使强项更强，弱项不弱。当然，这就对相关评委提出了更高要求——需要拿出真态度、真水平、真能力，写出令人心悦诚服的真结果，打出真正属于相关教师的真分数。如此一来，评选的作用就可以得到充分、有效的发挥。

其次，学校应该精心打造参评教师发展平台。评选优秀人才不是目的，只是手段之一，其真正意义应该在于引领、促进全体教师加快自身专业化发展进程，以更加顺利、更加圆满、更加轻松、更加快乐地服务于教育教学工作，为学生的全面发展奠定坚实的基础。对于学校而言，优秀人才越多，就意味着学校发展越有后劲，越容易做出特色，越容易打造品牌。所以，每一所学校都无一例外地特别重视优秀人才的培养工作，特别希望能够有更多的教师拥有优秀人才称号。然而，每一届优秀人才的评选都是限额的，这就需要学校管理者具有远见卓识，尽可能地为更多的教师搭建更多、更全面的平台。对于已经获得相关专业荣誉称号的教师，应该为他们争取更多的机会，确保他们参加考核时不至于出现明显的短板，助推他们更上一层楼。对于那些没有被评上的教师或没有参评却具有成为优秀人才潜质的教师，要尽最大的可能为他们创造机会补上短板，鼓励他们做好准备，迎接新一届优秀人才评选活动。

再次，参加评选的教师应该主动对照评选条件全面成长。一般说来，优秀人才学年度考核量化要求与评选条件基本上是匹配和一致的，只是将一个任期内应该达成的目标，根据学年度做了具体的分解而已。无论是考核要求还是评选条件，无疑都发挥着“指挥棒”的作用——“促进教师专业发展，加快优秀教师成长步伐，培养和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的党和人民满意的好教师队伍”。我们每一位教师，尤其是参加优秀人才评选、考核的教师，平时就应该积极主动地对照评选条件、考核要求等，有明确目的地“查漏补缺”。而“查漏补缺”的过程，也正是自觉成长、自然生长的过程。有些教师课堂教学比较优秀，课题研究却是短板;而有些教师善于写作，课堂教学却平平无奇……一些教师往往习惯于“扬长避短”，结果是“短板”越避越短。明智的做法应该是“扬长”而“补短”，因为“木桶效应”告诉我们，决定一只木桶盛水量多少的，不是最高的那一块木板，而是最低的那一块。教师的专业发展同样如此，很多时候，“补短”比“扬长”更为重要。

最后，所有在职教师应该自觉形成“比学赶帮”的良好常态。相关教育主管部门组织优秀人才评选与考核，绝不仅仅是部分教师的事情，所有在职教师都应该参与其中，哪怕是即将退休的教师。即使不一定参与评选，也绝对不可以“事不关己，高高挂起”。因为时代在发展，社会在进步，教育教学改革如同滚滚洪流，不可阻挡地奔涌向前，无论是谁，唯有顺应潮流，才能不被淘汰。要顺应潮流，就有必要以积极进取的心态，自觉对照优秀教师的条件、标准等，始终牢记自己的责任担当，增强争先恐后的意识，不断“充电”，不断探索，不断前行，不断收获，永遠行走在专业成长的路途上。“我只想成为一名普通的教师，可不想参加优秀人才评选。”“我已经不是青年教师了，再用优秀人才的标准来要求自己，岂不是自我折腾、自取其辱？”……这些话听起来好像有些道理，但教师一旦有了这样的想法、理由、借口等，渐渐地，“逆水行舟，不进则退”，也就跟不上时代发展的步伐，只能落得被时代潮流所淹没、抛弃、淘汰的悲惨结局。

总之，优秀人才评选的“善后”工作不可小觑。活动组织者要尽最大的可能让评选工作进一步延伸、深化、升华，让评选的精神深入人心，引领、激励广大教师全心全意、全力以赴朝着优秀教师的方向迈进。广大教师都应该积极参与其中，始终不忘自己的角色、岗位、责任和担当，必须你追我赶，比学赶帮，抱团发展，整体前行。唯有如此，才能一起创造出教育教学的新天地，共同享受到教书育人、立德树人的幸福人生。

（作者单位：江苏省如皋市安定小学）