不动产估价课程思政建设探索

路婕 王秀丽 李玲

摘 要：加强专业课程思政建设是新形势下我国高等教育改革的必然要求。本研究以不动产估价课程为例，结合课程特点提出符合社会主义核心价值观的思政教学目标，根据课程的授课要点设计思政融入点，指出思政教学设计要具有系统性和逻辑性、思政内容要有拓展和延伸、教师要做好课前准备，并提出思政教学及教学效果评价的实施方法，以此构建不动产估价课程思政建设框架。

关键词：不动产估价;课程思政;建设方案

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，要求高校应该坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养大学生自觉树立为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务的意识。作为高校的专业课教师，我们应该将思想政治理论、价值理念以及精神追求等融入专业课程教学中，潜移默化地培养学生的职业素养、对国家的使命感和责任心。基于此，笔者以河南农业大学土地资源管理专业课程不动产估价为例，根据课程的内容特点，提出每个章节融入思政元素的切入点，以及课程思政教学效果的评价方式。

一、不动产估价课程的特点

不动产估价是对不动产价格形成过程的分析、判断和再现，其基本理论涉及不动产价格的实质、不动产价格形成的规律以及价格评估的原理和方法。因此，不动产估价课程会重点讲授不动产估价的基础知识、基本理论和技术方法、不动产估价的前沿问题以及我国不动产估价的特点，使学生能够运用所学知识分析现实中的不动产估价问题，从事估价具体业务，服务我国社会经济建设发展的需要。

不动产是以土地为载体的具有使用价值的地上建筑物和林木等附着物的总称。对不动产价格的评估离不开对土地以及土地价值的认识问题，而了解一个国家的土地政策与土地制度正是判断土地这种特殊商品价值的关键。因此，在课程讲授中，教师可以将我国社会主义市场经济体制的形成过程及制度优越性，以及如何建立更加完善的土地价格机制、充分发挥市场在资源配置中的决定性作用作为思政教育的切入点，将思政内容有机融入不动产估价课程教学中。

二、课程内容与思政内容的融合

不动产估价课程是一门理论与实践技能结合紧密的课程，课程内容体系可分为四个部分：一是不动产相关概念界定及行业发展，二是不动产估价基本理论，三是不动产估价基本方法，四是不动产估价实务。前两部分的内容较为抽象，课程教学可以采用讨论式教学，教师与学生互动交流，加深学生对不动产估价相关理论知识的理解;后两部分内容以评估实践为主，课程教学主要采用案例式教学的方法，将抽象内容与实际应用相联系，培养学生的不动产估价能力。思政内容可以根据各章节的知识特点，选择不同内容对学生进行思政教育。笔者按照课程讲授要点，设计以下思政教学内容：

（一）不动产概述部分

授课要点：不动产及不动产市场概念与特性，不动产估价行业发展评述。

思政融入点：了解我国不动产行业的发展，引导学生将专业学习、个人前途与国家命运、中国梦联系起来。

教学方式：以课堂讲授为主，借助线上教学平台，围绕我国有关不动产管理制度发展现状，设计多个讨论议题并组织学生积极参与课堂讨论，及时了解学生的学习诉求，并对讲授内容随堂进行适当调整。

预期教学效果：让学生明确学习目的，端正学习态度，加强学习的责任感和使命感。融入社会主义核心价值观“敬业”与“爱国”教育内容。

（二）不动产估价基本理论部分

授课要点：不动产估价的基本理论与原则。

思政融入点：了解我国与其他土地私有制国家在不动产估价基本理论和方法应用上的异同，培养学生制度自信意识。

教学方式：本章内容主要介绍不动产估价的基本理论，相对抽象，因此适宜以课堂讲授为主，通过课堂讨论，引导学生运用马克思的地租地价理论、分析方法，解释我国社会主义市场经济下不动产价格的形成过程。

预期教学效果：使学生了解我国不动产估价的原理及特点，培养专业素养，更好地为中国特色社会主义建设服务。

（三）不动产估价基本方法部分

授课要点：不动产估价的基本方法及其应用步骤，包括收益还原法、市场比较法、成本法和假设开发法。

思政融入点：让学生了解每种方法的适用范围，以及我国的相关立法制度规范。在合法的前提下，能够灵活掌握并熟练应用各种方法评估不动产价格的步骤，让学生自觉树立遵守法规的意识，培养职业道德素养。

教学方式：本部分内容主要讲授评估不动产价格的原理和方法，理论和实践性都较强，因此可以综合运用课堂讲授和案例教学的方法，让学生领会并熟练掌握。

预期教学效果：引导学生践行社会主义核心价值观，树立大局意识，遵纪守法，培养学生的职业道德素养。

（四）不动产估价实务部分

授课要点：不动产估价程序、基准地价评估、不同类型不动产价格评估、土地及房屋征收价格评估、城市地价动态监测。

思政融入点：不动产估价实务部分主要讲授如何将不动产估价理论和方法应用于评估实践，本章节要着重培养学生用所学的理论知识解决实际问题的能力。

教學方式：本部分内容实践性强，教学应以案例教学为主，配合不动产估价实验与实习环节，锻炼大学生的估价实践技能，培养估价实践创新能力，满足新时期经济社会发展对估价人才的需求。

预期教学效果：培养学生学以致用、以用促学、理论联系实际的马克思主义学风，提升学生的估价实践创新能力。

四、思政教学内容设计要点及实施方法

（一）设计要点

为了取得更好的思政教学效果，在课程内容设计应注意如下几个方面：

1.思政教学设计要具有系统性和逻辑性

课程思政作为课程教学内容的有机组成部分，应避免碎片化，内容设计上应注重系统性和逻辑性。不动产估价课程内容基本上是按照“为什么评估→评估对象和范围如何界定→谁来评估→评估标准是什么→如何评估”的体系设计的，课堂思政内容也应符合这个逻辑脉络，培养学生的逻辑思维能力。

2.思政内容要有拓展和延伸

我国正处于经济社会发展的转型期，要为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。完成民族复兴的中国梦，就要激发大学生的爱国热情、培养他们的责任担当意识。所以，思政知识点既要源于课本内容又要高于课本内容，在内容设计上要有所拓展和延伸，引导学生去认识和发现本学科领域的“卡脖子”问题，激发他们探究本领域科学的兴趣。

3.教师要做好课前准备

课前准备包括学生的课前准备和教师的课前准备。教师可在每节课前通过线上平臺、微信等方式，将该节课程的授课提纲、讨论的议题及需要参看的文献资料等内容提前发放给学生，让学生有所准备，带着问题进入课堂，这样能有效提高学生的学习兴趣。此外，在信息高速发达的当代，互联网既给学生学习提供了大量丰富的资源，也存在大量影响学生思想成长的有害信息。教师可以将学生普遍关心的、改革开放和现代化建设中的重大问题加入讨论议题，通过课下沟通和课堂上的互动讨论，了解学生的思想动态，并运用马克思理论与方法辩证地去剖析问题，潜移默化地引导和教育学生坚定正确的人生政治立场和原则。

（二）实施方法

根据思政教学内容特点，思政教学的实施模式可以分为以教师引导为主的被动思政和以学生为主、师生互动的主动思政。

被动思政是指在教学过程中由教师主动引入相关思政内容，主要适用于宏观政策内容的讲解，如介绍专业领域内国家的大政方针政策及制定背景，不动产估价行业的发展趋势以及对专业人才的要求等，学生以被动的方式接受思想政治教育。

主动思政是指学生按照教师所给的课程讨论议题或实验任务，通过互联网、图书馆等渠道广泛收集相关资料，梳理相关知识，在此基础上提出个人观点。学生通过课堂展示及讨论，加深对预设议题的认识，并逐步培养出深入思考问题、解决问题的能力。

五、思政教学效果评价

不动产估价课程的思政教学正处于起步阶段，在思政内容的设计、与专业课程的融合以及学生对思政内容的接受度等方面还需要教师在教学中反复实践。为此，教师应在每学期期末对本学期的思政教学效果进行评价。一方面，可以围绕课程思政目标设计调查问卷，调查学生对思政内容的接受度及教学方式的改进意见;另一方面，专业课教师可以通过课程思政教学研讨会，交流思政教学经验，从思政内容、实施方法和手段方面，取长补短，从而提升思政教学效果。

参考文献：

[1]习近平.全国高校思想政治工作会议的讲话[N].人民日报，2016-12-09.

[2]曲超，卢安.计算机课程中的思政教育探索：以“算法与数据结构”为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（4）.

责编：文 竹