物理教学中融入核心素养的策略探究

程永进

【摘 要】将核心素养融入学科教学之中，是时代的要求。加强核心素养的融入，提高学生的学习兴趣以及学习效率，促进学生成才。在初中物理教学中，教师要基于核心素养，让学生在课堂中深入研究物理知识，以此来加强学生对物理知识的理解以及探究，提高学生的学习能力以及文化素养，让学生在课堂中取得更大的进步。因此，本文将综合分析当下初中物理教学的现状，就学生核心素养的培养展开讨论，并在文中强调核心素养对于学生学习的意义，合理地提出相关的建议，引导学生去探究相关物理知识，促进学生物理学习的进步。

【关键词】核心素养;初中物理;理论教学;实验教学;现状;策略

在核心素养下，在课堂教学中老师应坚持以学生的学习能力、思维能力、文化品质为主，优化教学环节的设计，激发学生学习物理知识的热情，引导学生在课堂中深入探究以及学习知识，激发学生的潜力，让学生学会在物理课堂中根据知识来进行思考，以此来培养学生核心素养以及相关能力，从而更好地促进学生物理学习的进步。然而，目前的初中物    理教学却仍是以灌输式教学为主，忽略对学生抽象、学习、探究等综合能力的培养，没有结合实际情况来改进教学方式，让学生在课堂中学到更多的知识文化，从而影响了学生的学习质量以及兴趣，不利于学生物理学习的进步。因此，初中物理老师应深入研究物理教材，就学生的学习能力、物理思维、文化品质等为主，培养学生的核心素养，引导学生在课堂中深入学习以及探究物理知识，促进教学的改革以及创新，让学生在物理教学中得到更加综合的培养，以此来为学生以后运用物理知识来发现、探究、思考、解决问题打下坚实的基础。

一、初中物理课堂教学的现状

在初中物理教学中融入核心素养，加强物理教学的改革以及创新，引导学生去探究相关的文化知识，促进学生对物理知识的思考以及探究。然而，目前的初中物理教学中，老师由于教学任务重、工作压力大等，没有精力来深入探究物理课堂，从而导致老师在教学中按照传统的教学模式来进行，并没有在根据时代的要求来培养以及教育学生，如提高学生的文化修养、重视学生能力培养等等，从而在一定程度上影响了学生物理学习的质量，不利于学生物理学习的进步。同时，部分老师在培养学生的核心素养上不追求教学的创新以及改革，在教学中依旧是采用传统的灌输教学，让学生的物理思维得不到培养，影响了学生物理学习的创新，不利于学生学习的进步。除此以外，学生在物理教学的主人公地位依旧不明显，缺少相应的学习方法，如在复习课中，学生不知该复习什么知识点，并且在实际的物理课堂依旧是以老师为核心，在课堂强调“一言制”，在一定程度上打击了学生的学习兴趣，影响学生的物理学习，不利于当下物理教学的改革，影响了学生物理学习的进步。

二、融合核心素养对学生的影响

在初中物理课堂中渗透核心素养的培养，坚持以学生能力以及文化素养为主，引导学生探究物理知识文化，以此来提高物理教学的有效性，让学生在老师的引导下学到更多的知识文化。同时，培养学生的核心素养，引导老师从学生的学习能力、物理思维、文化品质等方面进行思考，加强教学的改革以及创新，让学生在每个教学环节都能取得不同程度的进步，以此来引导学生深入探究物理知识，以此来提高学生的文化修养。并且，培养学生的核心素养，加强物理知识和生活的联系，引导学生在课堂中探究物理知识对于生活的价值以及意义，引导学生从生活的角度去思考物理理论，以此来提高学生对物理理论与生活的认识。不仅如此，融合学生的核心素养，加强学生学习能力的培养，引导学生养成良好的学习习惯，促使学生在课堂中研究以及学习物理知识，让学生体会物理知识的文化魅力，从而促使学生在课堂中积极努力地学习物理知识，以此来促进学生物理学习的进步，让学生更加深层次研究物理知识。除此以外，初中物理核心素养的培养有利于老师对学生学习情况的把控，从而根据学生的实际情况来调整课堂学习进度，让老师的教学有针对性以及目的性，更加有利于教学目标的落实，让学生在物理课堂中取得更大的进步。

三、在初中物理课堂教学中融入核心素养的策略

（一）兴趣教学

以兴趣为引导，加强学生抽象能力的培养，学生积极探索物理知识文化，从而促使学生在物理学习中取得更大的进步。对此，老师应以学生的物理学习兴趣为主，引导学生在课堂学习中锻炼分析、解题、总结等学习能力，让学生在兴趣的引导下进行学习，促使学生深入学习物理知识。例如，在“电流和电路”的教学时，教师就引导学生利用电池、灯泡等常见的用品构建电路，指导学生进行演示，老师最好询问学生“电路是怎样运行的？”。“如何来证明电流和电路的关系？”，引导学生来进行思维;接着老师采取抽问的形式来引导学生来表达自己的想法，并有针对性地分析，从而根据学生的表达以及思考来开展教学，让学生合作交流，共同探讨。从而让学生准确的掌握电流和电路的相关概念以及知识，并以此开展相应的电流与电路的构建，有效地提高教学的质量以及趣味，促使学生在课堂中了解以及学习物理，以此来达到培养学生核心素养以及文化修养的教学目的，进而促进学生物理学习的进步。

（二）善用多媒体展开教学

结合多媒体来展开教学，促进多媒体教学和物理知识的结合，引导学生分析问题的过程来通过所学的知识来解决实际的问题，以此来提高学生的抽象思维能力。例如在“电荷”章节内容的教学中，老师借用多媒体来展示一些电荷的图形，让学生来识别什么是电荷。同时，老师再讲解电流的知识，告知学生一些电流的特性，引导学生来进行探索。不仅如此，老师还可以结合多媒体开展电路与电荷运动的相关小游戲，引导学生思考和探索，让物理知识动起来，促使学生了解电流的本质，以此来引导学生探究相关的电学知识、提高学生的分析能力，逻辑思维能力，有效地提高课堂的教学质量，增强学生的物理素养。

（三）运用生活知识来教学

在初中物理教学中渗透生活知识，加强教学的生活化，培养学生的实践能力，促使学生在课堂中将理论的物理知识转化为解决问题的方法。对此，老师在物理教学中渗透生活化教学理念，坚持将物理教学和生活知识结合，重视学生核心素养培养的同时让学生意识到物理知识的实用性，并在教学中引导学生在课堂中建立物理模型，例如透镜、磁力线、电荷模型，等等。加强物理知识和生活的结合，引导学生关注物理的特性，促使学生结合物理理论知识来解决物理问题，促进学生学习的进步。同时，老师还应加强对教学的引导，引导学生探究物理知识和生活的联系，比如在教学“力学”时，教师可以对弹簧测力计测力这一重点，提出一些问题，让学生与生活联系，谈谈弹簧测力计在生活中的应用，让学生理解弹簧测力计的工作原理，提高学生物理知识的应用性。

（四）营造出浓烈的学习氛围

加强教学氛围的营造，建立物理学习的情节，引导学生去探究相关的物理知识以及内容，让学生核心能力得到培养。对此，老师应在教学中加强学生学习积极性的调动，通过建立合作学习小组、物理知识竞赛等方式，引导学生去探究相关的物理知识文化，促使学生在课堂中深入研究以及探索物理知识，扎实学生的物理基础。同时，利用物理教材，加强教学的拓展，激发学生的学习热情，引导学生在物理课堂实验中学习以及探究相关的知识文化，不仅从内容形式上，提高学生的学习能力与实验操作能力，从而达到加强学生核心素养的培养。如在用天平如何测质量的实验教学中，教师要让学生知晓天平如何用、砝码应怎样使用等，以培养学生的物理操作能力。在实验操作中，渗透核心素养，引导学生在实践中进行分析，以此来促进学生对物理理论与实践的理解，促进学生的综合发展。增强学生的能力，培养学生多方面的素养。

（五）创新老师的教学方式

创新教学方式，老师应合理地利用线上教学的工具，让学生在线下来落实教学，以此来引导学生主动学习物理知识。例如老师在教学中巧妙利用微课的特点，来引导学生学习物理知识，将物理章节的内容分解一小节，让学生在每个小节中学习物理知识，促使学生在每个小节关注各个知识点的联系，并在课堂中学习以及运用物理知识，以此来提高学生的实践能力以及文化素养。同时，老师还应对教学的多样化展开研究，促进教学和学生情况的结合，加强对学生学习情况的关注，落实对学生学习的监督，提高学生学习物理知识的质量以及效率，促使学生在课堂中更好地理解物理的学习，进而为学生核心素养的培养打下坚实的基础。

四、结束语

在初中物理教学中，加强核心素养的融入，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创新思维等物理思维，重視学生学习、分析、探究等能力的培养，让学生在老师的引导下深入地进行学习，促进学生学习的进步。对此，老师应加强教学的改革，丰富教学内容，综合发展学生，优化物理教学的设计，让学生在老师的引导下深入探究物理知识，提高学生的文化素养以及学习能力。

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