让高中语文古文教学课堂“活”起来

乐小敏

高中语文作为一门研究语言文字、情感表达、文化内涵等的基础学科，不仅是我国教育体系的重要组成部分，还是学生健全人生观、价值观的有效途径。学习语文能够有效提高学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，作为教学重点内容的古文学习显得尤为重要。学生们通过学习古文、阅读古文、运用古文，能更好地建立与中国传统文化之间的联系，进一步贴近语文学科教学的本质。古文的学习能给学生带来精神上的富足，让其能分析和认识当下的现状，让自己的成长和发展有更加明确的方向。教师一方面要引导学生对古文的学习从思想上产生重视，另一方面在教学方式上加以创新，让学生们掌握科学的方法，从而更好地提升古文学习的内在胜任感、降低学习无力感，让他们的学习态度变得更加积极。有效开展古文教学活动，是今后很长一段时间，语文教师要加强的工作。

一、充分调动学生学习古文的热情

相对于现代文，古文的学习总是给人们带来各种挫败感，特别是有一些语言文字与现今我们的使用习惯不同，理解起来总会产生很多的困扰。在长期的语文教学中，我们发现，造成古文教学效果不理想的原因是没有创新教学方法，更新教学理念。在新课程理念下，要想刷新高中语文古文课堂教学的效率，充分调动学生学习的热情，教师就要顺应时代的发展，准确领会新的课程改革的精神，认识到创新才能更好地解决教学中长期存在的一些困境，让学生们的需要得到有效满足，真正实现提升课堂教学效果。同时，教师自身也要提升个人的素养，把更多的注意力集中在如何让学生快乐地学习古文上来，让他们能够轻松高效地掌握古文内容，从中汲取更多有价值的精神力量。所以要注意分析传统教学中古文教学的弊端，这样才能让我们对症下药，让学生们普遍反映的一些问题得到解决，从而进一步强化古文学习的效果，提高学生们在学习中的主动性和获得感。学生学习古文的热情受到老师教学方式方法的影响，如果古文的学习给他们带来满足感，只要他们努力，就会有收获，他们内在的学习动机就会较长时间地保持下去，逐渐通过内部的强化让动机持续地发挥作用。

二、注重培养学生们古文的基础素养

古文的学习是需要学生有一个积累的过程的，从小学到初中再到高中，学生们已经接触了很多的古文，理论上，学生也积累了非常丰富的古文基础，特别是一些常用的诗词，虚词和特殊的表达方式等。这些是他们今后学习古文的前提。那么，作为高中语文教师要特别注意部分学生可能基础比较薄弱，基于此，教师最好给他们专门设计一些弥补基础知识不足的任务，让学生可以在课堂之外的时间里，加强练习，迅速地提高自己的古文水平。所以在古文教学中也要强调因材施教，强调分层教学，当然，正常的教学进度不应受到干扰，而是要把一部分精力分到那些需要补充基础知识的学生身上。高中语文教师要主动加强对学生学习情况的认识和了解，提高学生们在古文学习中的积极性，要让每一个学生都能够通过各种方法和途径掌握教学目标需要的具体部分，完善自己的综合能力，更好地赶上教学的正常进度。在古文的教学中教师也要清楚认识到基础知识在后续的学习中会不断地重复出现，这可以帮助学生去温习这些基础的内容，但若没掌握好，也会对学生学习带来困扰，打击其积极性。因此，在课堂上要重点提高那些基础相对比较薄弱的学生的古文水平，给他们一定的外在的压力和动力。学生会在这样的環境氛围下，进一步强化内部的学习动机。一方面，他们会感受到老师对自己的重视，从情感方面增强动力；另一方面，他们也能够认识到自己欠缺基础知识，为了弥补这种欠缺感，学生们的动力也会增强。所以高中语文教师要给学生们创设良好的课堂学习环境和氛围，要让学生充分得到相应的激励，让他们主动学习。

三、注重补充相关创作背景知识，提高学生学习的热情

学生们只从古文的语言文字上领悟作者的情感价值会有一定难度。学生在学习古文时可以围绕作者的创作意境，借助音频、朗读等途径来调动感官上的刺激，通过分析、体验作者的创作意境来贴近作者的创作心情，与作者产生情感上的共鸣，加深对文章的直观感受，能够通过意境来理解文章。补充这样一些相关背景知识是非常重要的，能够激励学生们在相对完整的创作背景下对作品产生全面深刻的认识。高中语文教师要善于通过对情境的把握，以及对作品创作背景的介绍来调节学生们在古文学习中的情感状态。特别是关于作者的介绍，对于很多学生来说，看起来是在听故事，但实际上是通过对作者的介绍，并结合作者的作品，去感受作者当时的心境。这对于综合素质教育来说是非常有效的。

总之，在高中语文教学活动中，尤其是在古文的学习过程中，要在传承中国传统文化的基础上进一步创新。这些都需要我们语文教学工作者来加以完善，因此，创新教学活动，降低学生学习的枯燥感，提高学生学习的效率，是我们今后很长一段时间要做的工作。