思维导图在高中英语教学中的应用创新探究

王 颖

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津 300300)

在我国基础教育体系中，高中教育是衔接基础教育和高等教育的核心阶段，也是决定一个学生未来接受高等教育机会的关键教育阶段。高中英语作为高中阶段的基础学科之一，历年来英语成绩在高考分数中占据着非常大的比重。但是实际上，在缺乏良好的语境环境下，很多学生对英语学习兴趣不足，学习成绩提升较为困难。甚至很多高中生由于长期以来英语成绩无法改善，而逐渐丧失了对学习英语的信心，甚至出现畏惧学习英语的消极心理，极大地影响了学生的英语学习效果，对于高考整体成绩造成不可忽视的影响。因此，高中英语教学也一直受到老师、学生和家长的重视。那么，如何提升高中英语教学效果，提升学生对英语的学习兴趣，进而提高他们的英语成绩是大家普遍关注和重点解决的问题。利用思维导图，绘图工具等，将抽象化、零散化和理论性的语言知识转化成形式多样、可视化和直观化的图形方式，更加直接客观地将学习的重点知识或问题展现在学生面前，可以让学生直接掌握具体知识点和关键问题所在，从而大大提升了英语的学习效率。

一、现阶段我国高中英语教学实践的现状分析

(一)语法教学过于书面化

长期以来，受传统教学思维和方法的影响，作为一门基础语言类的学科，英语课程的教学往往都是根据语文的教学方法来进行的。在对英语语法的教学中，往往都是由教师根据教材的内容进行简单的讲解，学生面对枯燥乏味的英语语法知识只能被动地接受。特别是很多高中英语学习缺乏良好的专业语境，很容易受“中国式英语”的影响，从而导致他们英语语法与中文语法相混淆。此外，有些高中英语教师对学生语法学习并不重视，学生在面对不能理解的语法知识或问题很难及时地从老师那得到解决。比如助动词的选择，“Did you have breakfast?”一句中的助动词为Did，但是为什么是它很少有老师会进行解释。此外，有些英语老师对于语法构成分析不够生活化，书面语使用过多，这是很多高中学生英语成绩不理想的重要原因。

(二)单词记忆过于死板

在高中英语教学中，掌握大量的英语单词是学生的主要学习任务之一。但是实际上，当前我国很多高中生在英语单词的学习和记忆上，方法过于单一，记忆方式也过于死板。一方面，相当一部分学生对于英语学科本身不感兴趣，在英语单词的背诵和记忆上往往处于被动学习的状态，单词的记忆效果也就很难保障；另一方面，相当一部分高中生在英语学习的过程中对营造和谐的单词记忆环境不重视，也导致学生的单词记忆效果不理想。面对高考的压力，单词记忆更像是一种学习任务，而不是学生学习兴趣所驱动的。虽然有些学校设有英语角等活动场所，但是高中生迫于高考的压力很少去参加这些活动，单词的记忆范围也仅限于高考大纲。而且目前高中英语课本对于单词的罗列过于零碎，缺乏系统性和关联性，从而导致了学生单词记忆效果不理想。

(三)阅读教学方式不科学

在当前，国内很多高中在英语阅读教学过程中，存在教学方法不科学，阅读质量不佳的问题。基于英语阅读的特殊性，英语作为母语外系统学习的一门语言，进行英语阅读的目的是为了提高学生运用英语进行实际交流的能力。但是实际上，在日常高中英语阅读教学中，英语老师很少会营造供学生彼此交流的阅读环境或者相关互动活动，学生英语阅读也仅仅是为了阅读而阅读。与此同时，很多高中教师为了尽可能地提升学生的考试成绩，在日常教学中对于英语阅读的精力投入不足，特别是对于高中毕业班，更多是各种考试技巧、得分技巧的教导，加之学习任务重，学生没有充分的课余时间进行阅读，进而导致很多高中生存在英语阅读障碍问题，不仅不利于学习成绩的提升，还会逐渐让他们丧失对学习英语的兴趣。

二、思维导图在高中英语教学中的作用

(一)提升学生学习能力，培养学科核心素养

将高中英语知识通过思维导图的方式实现抽象语言的可视化和形象化，可以显著地提升学生学习英语的能力。我们知道，学习能力往往是决定学生掌握知识多少，考试成绩分数高低的核心能力之一。运用思维导图的方式，在实现高中英语知识的系统化、可视化上，降低了学生学习英语的难度，从而间接提升了他们的学习能力。此外，运用思维导图的方式，可以促进学生在自主学习的过程中，大脑不自觉地进行信息补充，不断充实学习内容，促进学生激励能力和思维能力的协同发展，从而培养和强化了学生的核心素养。

(二)培养学生学习动机，发展思维品质

在高中英语复杂的基础知识体系中，培养学生的学习动机，提升他们主动学习英语的内在驱动力是提升高中生英语成绩的关键所在。与其他学科相比，英语课程的学习不仅需要掌握大量的基础知识，同时对于语言思维逻辑能力，语言应用表达能力等都有着非常严格的要求。对于高中生而言，学生本身对英语课程缺乏足够的学习兴趣，学习的内在驱动力不足，一直以来都是学生成绩提高的最大阻力。通过思维导图的方式，则可以有效地提升他们的学习内在驱动力，培养他们学习英语的动机，从而提升英语学习的效果；同时学生通过绘制思维导图，在这一过程中则能够有效地锻炼他们整理知识，学习知识的思维能力，提升他们的思维品质。此外，通过思维导图实现教学内容的图形化，学生通过图形的学习，也很好地培养了他们思维的逻辑性、创新性和发散性。

(三)激发学生学习兴趣，培育英语文化意识

思维导图学习方法在高中英语教学实践中的应用，其最大的优点在于能够有效地降低英语知识的学习难度，同时通过将高中英语教材中零散的知识点进行规整和系统化，通过逻辑结构图等来展现不同知识点之间的深层次关联，从而大大降低了学生学习的难度。此外，通过多样化的逻辑结构导图能够让学生感受到英语语言的魅力，从而激发他们对高中英语的学习兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心。此外，直观系统化的思维导图，对学生英语学习营造良好的文化氛围等也有着积极的作用。可以说，思维导图对枯燥的词汇和语法进行了形象化处理，让学生直观地感受到英语语言的魅力，从而很好地培养了他们的英语文化意识。

(四)锻炼学生的英语思维，改善语言能力

针对英语课程的学习，不仅需要强化学生对英语这门语言基础知识的系统学习，同时还要培养他们运用英语语言的思维意识。通过思维导图的学习方法，则可以很好地锻炼他们的英语语言应用思维能力，从而提升他们的英语表达应用能力。新时代以来，随着对外开放进一步推进，英语学习显得更为重要。英语也是未来人们生活或者工作应该掌握的主要语言之一。对于很多学生而言，由于缺乏良好的语境等，导致很多学生感到英语学习很困难，或者对英语本身不感兴趣，这也让他们在英语的阅读、写作等能力方面普遍能力不足，甚至有些教师和学生受汉语语法的影响，错用英语语法等形成了“中国式英语”。而思维导图方式的利用，则能够让学生从整体上进行系统化的学习和语法对比，从而有效地避免出现语言学习混乱。同时通过思维导图的方法，可以为学生学习英语创设相关的语言情境，提升学生的英语实践能力，有效地改善他们的语言能力。

三、利用思维导图实现高中英语教学创新的建议措施

(一)在语法教学中的应用

当前高中英语教学中，由于英语语法的复杂性以及与中文语法的冲突、语言习惯等因素的影响，导致很多高中生对于英语语法的学习提不起兴趣，甚至经常出现英语语法与中文语法混用的错误。而在高中英语语法的教学中引入思维导图的学习方法，利用构建明确的系统图等展示英语语法之间的关系，明确语法的特点等，提高了高中英语语法知识的系统化，从而大大降低了学生学习语法的难度，更利于他们记忆语法特点等。此外，通过思维导图来展现语法的特点，更可以帮助学生更好地区别于中文语法，避免出现两者混淆的情况发生。比如运用思维导图进行英语虚拟语气用法的学习上，一般常见的虚拟语气学生们不容易记，而且容易混淆，但是用了思维导图(下图)就比较好记了。

(二)在单词教学中的应用

解决当前高中生在英语学习中单词记忆方式过于死板，单词记忆效果不佳的问题，是提升高中英语教学效果的重要方面。在很大程度上，学生英语单词的掌握情况决定了他们的考试成绩。因此，增加单词量也是高中生学习英语的主要方法。但是，实际上在高考等压力下，学生往往普遍采用过于死板的记忆方法，英语单词的掌握情况并不理想。而高中英语教材在单词的罗列上也缺乏系统性和连贯性，从而导致学生单词记忆情况不佳。而引入思维导图的学习方式，有效地对高中英语教材中零散的单词进行系统化的规整，并通过思维导图的系统图揭示不同词汇之间的关系，更有利于学生进行联想记忆，从而大大提升了他们记忆单词的效果，增加了其单词量。比如在记忆单词的过程中，利用思维导图展示前缀、后缀词汇的联想词。以后缀“er”为例(如下图)：

(三)在阅读教学中的应用

相对其他学习阶段，高中英语学习除了要求学生掌握更多的英语词汇的同时，还要求他们拥有更高的阅读能力。我国高考制度明确了高中英语阅读的重要性。而利用思维导图的方式可以有效地提升高中生英语阅读的效果。过去很长一段时间以来，相当一部分高中老师为了追求更好的考试分数，往往采用单一陈旧的阅读教学方式，缺乏阅读教学的创新，学生英语阅读效果长期得不到提升。通过思维导图的方法，可以快速地理清阅读内容的逻辑结构等，大大地帮助学生在短时间内掌握阅读内容的核心思想，从而提高他们的阅读效率。此外，从思维导图应用的本质可知，其最大优势是将零散的知识点系统化和具象化，从而让学生能够在短时间内掌握不同知识点的内在联系，从而帮助他们从整体上进行系统化学习，提升学习质量。同时，这样还可以有效地增加他们参与深入学习的兴趣。比如针对全球变暖阅读片段，学生首先可以利用思维导图的方式，找出阅读片段中的“气候变暖”等关键词，例如air pollution , water pollution等，然后在老师的引导下，根据关键词来迅速地理清阅读片段、主题思想和中心内容，并联想环境污染引发的很多问题，在脑海中构建分层的结构图，这样能够有效地帮助学生在短时间内形成对“气候变暖”等联想词汇之间的关系逻辑认知，提升学生掌握相关词汇的效率，同时也更有利于学生对阅读片段内容的学习。

四、结论

新时代现代教育体系改革的趋势下，利用思维导图方式实现高中英语学习的思维化，利用思维导图实现高中英语课程知识的系统加工处理，不仅大大提升了学生的学习效果，同时也有效地降低了英语的学习难度。可以说，思维导图方式的推广应用，不仅是学生学习知识的一种技巧，也是锻炼强化学生系统意识、逻辑思维能力的重要手段。与其他学习手段相比，当前积极引入和利用思维导图的方式实现高中英语教学的创新对于降低当前高中英语学习的难度，增加高中生学习英语的自信心，提高他们学习英语的能力，进而对提高他们的英语成绩发挥着极为重要的积极作用。