浅谈小学数学教学中核心素养的培养

张莹莹

摘要：随着我国科学技术的飞速发展和经济水平的日新月异，在为教育行业发展提供全新机遇的同时，为其提出了更高层次的发展要求。已经不再只是按照早期的教学方针，将整体的教学重点放于提高学生的成绩之上，积极的转变教学理念，通过采用多样化的教学方法，提升学生群体的核心素养，使当代的学生青年能够真真正正的成长为适应社会长久发展的人才。因此，在对小学群体传输数学知识时，要铭记核心素养培育的强大价值和实质性作用。

关键词：数学教学;核心素养;培养方法

引言：小学阶段学生学习状况的优良与否与其后续的学习与生活都具有者不可分隔的紧密联系。其中小学数学作为学生知识学习阶段至关重要的内容之一，主要是透过抽象化和逻辑推理的使用，对各项不同的理论知识进行细致性的研究与分析。在当前的教学背景之下，运用现代化的教学理念，将数学知识讲授与核心素养培育两者进行相互串联，不仅能够适应教育改革的基本需求，并且能够培养学生终身学习的能力。本文主要从不同的方面，对小学数学教学阶段，如何培养核心素养这一重要问题展开全方位、全过程、多方面的探讨与分析。

一、小学生的学习特点

在对不同阶段的学生群体进行教学时，必须要以学生群体的实际状况、学习状态、学习基础等各项不同的因素为主要的发展依托，设身处地地为学生着想，设置出别出心裁的教学方案，能够最大限度地满足学生群体的学习诉求，令整个小学数学教学工作事半功倍。从某种范畴上讲，由于低年级的小学群体未经过专业化的知识教学，因此会呈现出活泼好动、注意力持久力较差的现象。而随着学生个人年龄的增长和学校学习常规的训练，其会逐步具备自主学习的能力。而高年级的小学群体已经能够初步的掌握数学知识的事物本质特征，以及各个不同知识点之间的内在联系，并结合自身的学习基础进行综合性的抽象概括。在不同学习阶段的学生，内心所产生的实际想法和真正的学习状况都具有着一定的差异性，因此想要显著的提高学生的核心素养，必须要结合小学群体的学习实践，有目的、有方向、有针对性地为学生提供相对应的学习方法和科学的理论依据，为大致的方针指导。

二、小学数学的教学现状

通过现代化的大数据平台，对我国各个不同地区小学数学教学的实际状况进行综合性的信息分析与全面性的信息调研，不难发现，仍然有少部分的教学工作人员在对学生群体进行知识传输时，固化的采用早期的教学模式，让学生以被动的学习状态，对理论性较强的数学公式概念强加记忆，严重的打击了学生群体的学习积极性，并且导致最终所呈现出的小学数学教学成果差强人意。与现代教学改革所倡导的培养学生核心素养的教学任务相违背，无法有效地调动小学生的思维能力、创新能力、分析能力。如何在当前的教学背景之下脱颖而出，展现出小学数学教学的独有优势和强大价值，成为相关教学工作人员有待商讨的重要性问题，必须要从深处对早期小学数学教学中所潜在的实质性问题进行全面的剖析与深入的调研。

三、小学数学教学培养学生核心素养的对策

（一）培养小学生的数学意识

数学意识顾名思义是指学生群体在学习到数学相关的知识时，对其形成的基本看法与独特见解，而在小学数学教学的过程中，最本质的教学目的是培养学生从小运用数学的眼光，从不同的角度观察数学问题，阐释数学现象，分析数学问题，自觉地运用数学的语言与方式解决各类不同的数学问题。而在培养小学生数学意识的重要阶段，必须要因人而异的结合学生个体的实际状况，通过加强对习题练习，这一环节的重视，让学生能够真真正正地将自身所学习到的理论内容转化到实操之中，以此达到学以致用的教学目标，运用数学的观念与方法解决习题。培养学生独自思考、积极探索、敢于创新的核心素养，为其后续的数学学习奠定坚实的发展基础，最有力的增强学生个人的创造性。

（二）创设问题情境

早期的小学数学教学大部分都是平铺直叙的将各类数学知识点进行总结，毫无技巧性的教学，导致最终的教学成效微乎其微，并且会严重的遏制学生发散思维的培育。因此灵活地采用问题情境的教学方法，相关的教学工作人员有目的、有意识、有方向的创设各类不同的问题情境，引导学生发动自我的思维，进行大胆地质疑。相关的学生群体可以结合教学工作人员所提供的数学信息进行大胆的联系、想象、反思与思考，发现数学问题之间的内在联系，进而主动地提出研究数学问题的方法与策略，确保学生群体能够全体参与其中。激发其学习积极性、主动性、渴求性、踊跃性，能够最有效的解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾。

（三）安排开放性问题

在小学数学教学期间，如果只是一味的采用封闭性的数学问题，引导学生进行回答，很有可能抑制学生个人思维的活跃性。因此，可以灵活的运用开放性的数学问题，引导小学群体畅所欲言的结合自身的所思所想和对知识点的理解进行问题回答，并结合学生之间所总结出的细小差异进行中体现的分析。不仅能够有效地调动学生群体对未知知识的求知欲望，并且极具开放性、自由性、愉悦性的数学问题分析，能够对培育学生个人核心素养提供源源不断的动力支持。

（四）创新教学方法

由于时代发展、社会背景、文化氛围、培育方向都与传统的教学状况具有高度的差异性，因此当前所采用的教学方法也必须进行适当的革新与完善，确保整体的教学方法，完全服务于数学教学目的和教学任务的相关要求。首先要彻彻底底的摒弃早期闭塞的教学方案，加强与学生群体之间的溝通与交流，致力于构建相互配合、相互联系、相互促进的教与学关系。相关的教学工作人员可以通过定时调研的方式，最及时地对学生的实际状况和现阶段的教学任务进行总体性的概述，不仅要加强对数学内容，科学性、思想性、理论性的重视，并且要尽可能地与小学群体的认知基础发生联系，致力于培养学生的学科思维，令整个数学课程的开展适应学生的心理节奏，满足当前核心素养培育教学目标的具体要求。

四、结束语

在当前的发展背景下，积极的顺应时代的发展潮流，对小学数学教学培育学生核心素养的主要教学任务引起高度的重视。并从不同的方向对当前小学数学的教学状况，进行科学的分析与总结，以高度落实的方法将不良的教学问题扼杀在摇篮中，不仅能够对学生个人的成长与生活起到良好的促进作用，并且能够为国家的强盛发展、持续发展、快速发展带来不可多得的动力支撑。

参考文献

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