新课标教师如何激发农村中小学学生学习数学的兴趣

邹兴权

摘要：我国的农村地区比重相对较高，对于整个国家来说，农村地区的教育发展极为重要。在农村中小学教育中，虽然农村学校条件设备仍有待完善，学生人数较少，且近年来人员流速加快，使得农村中小学教育除了教学问题之外，思想教育、教学方式等较为突出。同时伴随科技的进步，学生也出现了厌学的情况。鉴于此，作为新课标背景下的小学数学教师，为了提高教学效果，引起学生学习的兴趣，需要根据目前学生的实际情况，对教学设计进行调整，以维持学生探究知识的欲望，推动农村小学数学教学的长久发展。

关键词：新课标教师;农村;中小学生;数学学习;兴趣

引言：数学是一门较为复杂的学科，尤其是对于农村的小学生来讲，因为他们接触的知识面较为狭窄，学生学习起来比较困难。数学思维方式在学生学习的过程中极为重要，而且学习数学知识时只有具备较强的逻辑思维，才能更好地理解抽象的知识。为了关注学生个性化的发展，改变农村小学生对数学学科的态度，教师一定要致力于消除学生对数学产生的陌生感、恐惧感，为学生今后的数学学习奠定基础。

一、农村小学生对于数学学习厌学的原因

（一）教师教学方式的因素

小学生普遍存在一个特点，是他们会因为对教师的喜好而喜欢一门学科。所以，如果数学教师在实际教学过程中，依然采用传统教学形式，使得课堂教学状态过于古板，教学气氛不够活跃，则会影响到学生对教师的喜欢程度，教学实效性也会随之大打折扣。教师的教学方式僵化，不利于学生的长期学习，也会对教师产生厌烦的心理，进而对学生所学的内容也产生不良的心理情绪。

（二）家庭教育指导的因素

农村地区的小学生与城镇的情况有所不同，可能会存在学生的父母不在身边的情况，也因此缺少必要的、充足的家庭教育。虽然家中可能会有其他长辈，但对于小学生来讲，父母的家庭教育是其他家长无法替代的。而且农村的小学生也会看到比自己年龄大的人外出打工赚钱的情况，这也容易给学生造成心理误区，产生学习无用论等错误的思想，进而也会让学生产生厌学的心理。

（三）学生自身学习的因素

农村地区的小学生大多数都缺少自主学习能力，虽然他们有较强的主观意识，但如果缺少必要的学习的动力，以及对数学学习的兴趣，无论教师如何改进教学，学生依然无法关注数学学习。所以，学生对于数学学习的动力因素，也是导致学生产生厌学心态的关键，是教师亟须重点关注的方面。

二、如何激发农村中小学学生学习数学的兴趣

（一）使用情境教学法

这种教学手段较为常用，也是当前小学教育中行之有效的方法。通过使用形象生动的图片、视频等，以展示出情境的教学内容。情景教学法具体操作上种类较多，在选择投用时需要依照学生的具体情况来决定。首先需要教师了解学生的心理，找到学生的兴趣点，并契合本课的教学内容，制定出相应的教学计划。使用图文的方式展示教学内容，外加教师的语言表述，建立起活跃的学习情境，引发学生的兴趣。

例如，在北师大版六年级下册第一章《圆柱与圆锥》中，教师可利用教学内容与实际案例相结合的方式展开教学，即将教学内容与实际生活有机融合，使用实际展示的方式进行情境构造。首先用纸张为学生演示圆柱展开的过程，学生能够清楚地看到，沿着圆柱的一条高剪开后，再将其展开，最后可变成圆柱的两个底面圆和一个长方形。之后可以找一些生活中的废旧圆柱形物体，让学生实际操作剪开并展开后，验证刚才教师的结论。在提问过程中，可以从多角度、灵活地提出问题，如“任意一个圆柱沿着一条高剪开后，圆柱的侧面还有可能是什么平面图形”等问题。在这一过程中，学生会在学习中对问题展开思考，并在动手操作中加深了对基础知识的印象，便于之后的表面积、体积的学习。

（二）使用合作学习法

这种教学方式是指学生通过互相合作进行学习，有利于调动学生的积极性，提升学生的课堂参与度，从而改善教学质量。教师全程只需要针对性地进行指导，帮助学生解决遇到的问题，多数内容需要由学生自主完成。

例如，在北师大版五年级下册第八章《数据的表示和分析》中，教师可首先适当分组，尽量保证全员参与，要求不同学生分别根据一个主题内容绘制条形或折线统计图，最后为教师统一展示。这种方式不但加强了学生间的合作参与能力，也有效提高了课堂教学的效果。

结束语：

综上所述，在新课标与现代教育理念中，要求教师关注学生探寻生命与成长的意义，使其获得幸福的学习体验。在这种环境中，农村小学数学教师更要重视学生的兴趣问题，具体制定合理的措施。针对学生的厌学现象，要从自身出发并结合实际，深入分析问题发生的原因，以便及时强化课堂教学的有效性，让学生能够自主思考，对数学问题深入探究，逐渐提升学生的认知水平与数學能力，使厌学的学生在数学学习中收获知识与快乐，进而促进学生数学综合素质的提高。

参考文献

[1]祁海中.偏远农村小学学困生数学学习兴趣培养策略[J].数学学习与研究，2021（28）：66-67.

[2]杨斌.农村小学数学学困生转化策略[J].学周刊，2021（30）：89-90.