小学低年级语文启发式教学策略

罗森丹

摘要：启发式教学是一种源远流长的教育理念，我国著名教育家孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的主张。他认为当学生提出问题时，教师不应急于将答案告知学生，而是可以给学生提供一定的引导和提示，以此来帮助学生实现知识的建构与能力的发展。在新课改背景下，这一理念逐渐演变为系统性的启发式教育思想。毋庸置疑，低年级阶段是学生思维能力发展的关键时期。基于此，对小学低年级语文启发式教学策略进行研究，以供参考。

关键词：小学低年级语文;启发式教学;教学策略

引言

“不愤不启，不悱不发”，孔子这一论述指出了“启发”这一理念在教育活动中的重要性。而在新课改深入推进的背景下，启发式教学更是逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。所谓启发式教学，是指教师根据教学任务的内容与学生的认知特点，从实际情况出发，利用多种方式启发学生的思维，调动学生的积极性与主动性，从而帮助学生进行生动活泼的学习的教学模式和理念。

一、更新教学理念，把握教学重点

首先要认识到学生在课堂上的主体地位。语文教学的主要对象是学生，一切教学计划、教学活动都应当围绕学生展开。在新课程背景下，小学语文教师要正确认识学生在语文课堂上的主体地位，以学生为中心，以学生学科素养发展为目标开展教学工作，从而保障语文教学的科学性、有效性。在这一过程中，教师要充分把握好小学生的生理特点，认识到小学生认知能力、身心发展规律、心理状态、兴趣爱好、行为习惯等方面的独特特征，在这个基础上对教学方式和教学内容进行灵活调整，以提高教学质量。

二、合理设计问题，启发自主探究

新课标强调学生是学习与发展的主体，从本质来讲，启发式教学模式遵循的就是这一教育理念。因此，在小学语文课程中，教师应该充分尊重学生的好奇心，提高学生主动学习的意识。为了使学生的主体作用得到充分的发挥，需要给学生提供更加充足的时间与空间，组织学生参与到知识建构的全过程当中。同时，针对小学生学习能力暂时比较薄弱的情况，教师可以将课堂问题视为启发学生学习思路的重要手段。这样一来，不但有利于学生主体性的发展，而且能够使其学习活动更加有的放矢。以《爬天都峰》第二课时为例，老师在教学中组织学生自主进行了深入的文本探究。首先，老师引导学生回忆了这篇课文的主要内容，并结合文本内容描述了天都峰给自己留下的印象。然后，为了使学生的文本探究过程更加顺利，老师提出了一些引导性问题。如：（1）文中的“我”和老爷爷有怎样的对话呢？对话当中有两个“也”字，你从这两个字中可以体会到什么？（2）“我”和老爷爷明明没有为对方做什么事，为什么爬到峰顶之后要相互感谢呢？（3）为什么在写爬山的经过之前要对天都峰的高和陡进行重点描写呢？这种写法有怎样的好处？接着，学生以问题为线索对文本内容进行了思考和探究，并根据自己的理解和其他同学展开了交流讨论。最终，通过这种方式，教师引导学生较为深入地探究了文本内容，从而提升了学生的理解水平。

三、尊重学生主体，进行合理设问

从本质来讲，启发式教学所遵循的就是“以学生为主体”的指导思想。在这一思想的指导下，要将课堂的主动权交给学生。同时，教师可以利用问题的形式对学生进行诱导和点拨。这样既可以发挥出学生的主观能动性，又能够使学生的学习过程更加有的放矢，从而有利于使学生取得事半功倍的学习效果。以《祖先的摇篮》为例，在这节课的教学中，我组织学生进行了自主性的文本阅读活动。同时，为了优化学生的探究过程，我利用问题的形式对学生进行了诱导和启发。如：（1）作者面对原始森林发出了什么样的惊叹？（2）什么是“一望無际”？除了一望无际的绿茵之外，原始森林中还有一望无际的什么？（3）在这样有意思、这样大的摇篮当中，我们的祖先可能做一些什么事呢？（4）对于祖先的美好生活，你是否向往呢？为什么作者要将原始森林比作祖先的摇篮呢？之所以设计这些问题，最主要的意图就是给学生的探究过程提供一定的线索。接着，学生围绕问题进行了自主思考与交流讨论。最终，通过这一流程，学生对本文内容有了全面的理解，并立足现实生活进行了思考，从而对文本主题产生了较为准确的认识。

四、做好自我学习与完善，稳定教学基础

教师的思想态度、能力素质是影响小学语文教学质量的重要因素。在新课改背景下，语文教师应当积极转变思想观念，以新课改背景下的新理论、新知识、新思想武装自身，从根本上转变对语文教学工作的态度与看法，并采用先进的思想理念与知识理论正确引导、推进教育教学工作开展。具体来说，小学语文教师要能准确把握、深刻理解新课改精神与核心内容，在日常工作中能以学生为本，以学生全面发展为根本目标开展教育教学工作，从根本上提升语文教学的科学性、有效性。在教学过程中，小学语文教师要能身体力行、言传身教，树立起正确的教学思想与态度，与学生展开有效互动，加强与学生的交流联系，及时接收学生的反馈，确保教育教学不脱离学生实际需求。

结束语

综上所述，语文是小学教育时期最重要的一门基础学科，是学生综合素养发展的必经之路。如今随着核心素养教育理念的不断推广，小学语文教学也应该及时地跟上教育发展的步伐，以核心素养为目标，加强启发式教学的应用，利用启发式教学的优势和特征不断地提升学生的学习积极性，促进学生语文核心素养的发展和提升，实现语文课堂教学的高效发展，进而促进学生的全面学习、发展。

参考文献

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